案例教學法在汽車材料課程教學中的應(yīng)用

陳元文

摘要：本文從汽車材料教學實際中面臨的問題出發(fā)，探索案例教學法在該課程教學中的應(yīng)用方式，通過過程思考和案例展示，為該課程教學改革提供參考。

關(guān)鍵詞：汽車材料；案例教學法；應(yīng)用

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1673-9094-（2016）06C-0016-03

一、應(yīng)用背景

案例教學法是以案例為基礎(chǔ)的教學方法，這種教學方法基于生產(chǎn)生活實際典型事例，通過分析、研究、解決問題而展開知識學習和能力訓練。案例教學以案例問題的分析、研究、解決為線索，逐步進行搜集資料、案例分析、準備知識、研討方案、解決問題等活動，具有目的明確、客觀真實、富于啟發(fā)、主體能動、綜合實踐、過程動態(tài)、結(jié)果多元等特點，因此，能有效集中學生注意力，聯(lián)系學生已有經(jīng)驗，激發(fā)學生學習興趣，調(diào)動學生學習積極性，培養(yǎng)學生應(yīng)用和創(chuàng)新能力，提高教學質(zhì)量。

《汽車材料》是汽車類專業(yè)的一門重要專業(yè)基礎(chǔ)課，包括汽車制造材料（金屬材料、非金屬材料）、汽車運行材料（汽車能源材料、汽車潤滑材料、汽車工作液）和汽車裝飾與美容材料（美容護理材料、裝飾材料）等內(nèi)容，承擔為專業(yè)課提供材料知識和培養(yǎng)汽車材料應(yīng)用能力的任務(wù)，具有知識性、應(yīng)用性強的特點。用常規(guī)的講授法教學，難以激發(fā)學生學習興趣、調(diào)動學生學習積極性、培養(yǎng)學生應(yīng)用和創(chuàng)新能力、提高課程教學質(zhì)量。為此，我們在本課程教學中探索應(yīng)用案例教學法，以汽車材料典型應(yīng)用案例為載體，通過應(yīng)用案例分析、相關(guān)知識學習、解決方案研討、評價交流等來有效開展教學活動。

二、應(yīng)用探索

（一）準備案例

案例準備是案例教學的首要環(huán)節(jié)，案例既要是汽車生產(chǎn)制造與應(yīng)用服務(wù)實際中典型事例，又要與主要教學內(nèi)容相關(guān)相融；既能抓住學生注意力，又能促進學生完成學習任務(wù)。案例應(yīng)以教學任務(wù)為單位準備，每個教學任務(wù)都需準備一個相應(yīng)案例。例如：

1.任務(wù)：合金鋼

案例：汽車驅(qū)動橋主動和被動齒輪制造材料選用。

2.任務(wù)：汽油

案例：上海通用產(chǎn)別克凱悅轎車汽油選用。

3.任務(wù)：車蠟

案例：給一汽大眾紅色寶來選車蠟

（二）分析案例

在案例教學過程中，要認真引導學生分析案例，明確案例的目標、任務(wù)，以及實施案例的過程、方法、需要運用的知識、資料等，理清案例實施的思路。例如：

1.汽車驅(qū)動橋主動和被動齒輪制造材料選用案例：

（1）目標：學會選用汽車常用零部件材料的方法。

（2）任務(wù)：選擇汽車驅(qū)動橋主動和被動齒輪制造材料。

（3）過程：分析汽車驅(qū)動橋主動和被動齒輪功用、性能要求→選擇適合的材料。

（4）方法：小組討論法、資料學習法。

（5）需要運用的知識：汽車結(jié)構(gòu)及動力傳動知識；金屬材料及熱處理知識。

（6）需要運用的資料：《汽車結(jié)構(gòu)知識》、《汽車底盤構(gòu)造》、《汽車材料》教材等資料。

2.上海通用產(chǎn)別克凱悅轎車汽油選用案例：

（1）目標：學會為汽車選用汽油的方法。

（2）任務(wù)：為上海通用產(chǎn)別克凱悅轎車選擇汽油。

（3）過程：分析汽車汽油選用原則、方法→別克凱悅轎車汽油選用要求→選擇適合的汽油。

（4）方法：小組討論法、資料學習法。

（5）需要運用的知識：別克凱悅轎車汽油選用規(guī)定；汽油選用知識。

（6）需要運用的資料：《別克凱悅轎車使用說明書》《汽車材料》教材等資料。

3.給一汽大眾紅色寶來選車蠟案例：

（1）目標：學會給汽車選車蠟的方法。

（2）任務(wù)：給一汽大眾紅色寶來選車蠟。

（3）過程：了解紅色寶來轎車車蠟要求→分析車蠟功用、種類、性能→選用車蠟。

（4）方法：資料學習法、小組討論法。

（5）需要運用的知識：紅色寶來轎車車蠟要求；車蠟功用、種類、性能、選用。

（6）需要運用的資料：《紅色寶來轎車使用說明書》《汽車材料》教材等資料。

（三）知識學習

在案例分析的基礎(chǔ)上，針對案例任務(wù)，指導學生認真學習相關(guān)知識和方法，為案例實施做準備。學生在教師引導下，通過研讀教材、查閱資料、練習方法，為研討案例解決方案奠定知識和方法基礎(chǔ)。在這過程中，學生在教師引導下主動學習，充分發(fā)揮學習主體作用。例如：

1.汽車驅(qū)動橋主動和被動齒輪制造材料選用案例：

教師應(yīng)指導學生認真學習《汽車結(jié)構(gòu)知識》中驅(qū)動橋結(jié)構(gòu)知識；《汽車底盤構(gòu)造》中驅(qū)動橋傳動原理知識；《汽車材料》中鋼鐵材料及其熱處理知識。

2.上海通用產(chǎn)別克凱悅轎車汽油選用案例

教師應(yīng)指導學生認真學習《別克凱悅轎車使用說明書》中油品選用要求；《汽車材料》中汽油選用原則、方法、注意事項等知識。

3.給一汽大眾紅色寶來選車蠟案例

教師應(yīng)指導學生認真學習《紅色寶來轎車使用說明書》中打蠟保養(yǎng)要求；《汽車材料》中車蠟功用、種類、性能及其選用知識。

（四）研討方案

在明確案例的目標、任務(wù)，具備相應(yīng)知識、方法的基礎(chǔ)上，以小組討論法組織學生研討案例解決方案，完成案例任務(wù)。這過程中，教師只組織學生研討，不提示解決方案，給學生充分想像的空間，充分發(fā)揮學生的主觀能動作用。

（五）評價交流

在經(jīng)過學生分小組研討之后，每個小組對案例任務(wù)都應(yīng)該產(chǎn)生至少一個解決方案。這時，教師采用分組匯報的形式，讓各組介紹自己的思路及方案，并對其他組不同意見發(fā)表看法，再次進行研討，讓案例解決的方案及相關(guān)知識更加明確。最后，教師綜合大家意見，統(tǒng)一大家思想，形成大家認可的案例解決方案。方案可以不是確定的，只要切實可行。在這之前，教師應(yīng)準備有案例解決預(yù)案，以正確把握、引導學生研究。例如：endprint

1.汽車驅(qū)動橋主動和被動齒輪制造材料選用案例：

汽車驅(qū)動橋主動和被動齒輪的作用是傳遞動力，承載強度大，擠壓摩擦強烈，受力復雜，因此，需要其具有高強度、高硬度、高韌性、高耐磨性。根據(jù)這樣的要求，普通鋼鐵材料不能滿足使用要求，查閱《汽車材料》中鋼鐵材料及其熱處理知識，知道合金滲碳鋼20CrMnTi或20CrMo比較適合。

2.上海通用產(chǎn)別克凱悅轎車汽油選用案例：

由《汽車材料》中汽油選用原則知道：

（1）根據(jù)汽車使用說明書的要求選用汽油牌號。

（2）根據(jù)汽油發(fā)動機的壓縮比選用汽油牌號。

（3）選擇質(zhì)量好的汽油。

（4）推廣使用加入有效汽油清潔劑的汽油。

再查閱別克凱悅轎車使用說明書，知道可選用93號或95號汽油。

3.給一汽大眾紅色寶來選車蠟案例：

由《汽車材料》中車蠟的作用、選用依據(jù)、選購方法知道：

（1）根據(jù)檔次不同選擇。高級轎車應(yīng)選用高檔車蠟；進口轎車最好選用進口車蠟；普通車輛選用普通的珍珠色和金屬漆系列車蠟。

（2）根據(jù)車身顏色選擇。白色、黃色和銀色等顏色的車身應(yīng)選用淺色系列的車蠟；紅色、黑色和深藍等顏色的車身，應(yīng)選用深色系列的車蠟，以掩蓋車身表面的細小劃痕，使車身顯得更加光滑、漂亮。

（3）根據(jù)運行環(huán)境選擇。沿海地區(qū)應(yīng)選用防鹽霧功能較強的車蠟；化學工業(yè)區(qū)應(yīng)選用防酸雨功能較強的車蠟；多雨地區(qū)應(yīng)選用防水性能優(yōu)良的車蠟；夏季應(yīng)選用防紫外線、抗高溫性能優(yōu)良的車蠟；行駛環(huán)境較差應(yīng)選用保護作用突出的樹脂車蠟。

（4）根據(jù)漆面的新舊程度選擇。再結(jié)合寶來汽車使用說明書的要求，可選用E8或3M液體車蠟。

三、問題思考

案例教學法的應(yīng)用，使汽車材料教學不再單調(diào)乏味，學生興趣明顯提升，學習表現(xiàn)變得積極主動，教學效果顯著優(yōu)化。但還存在部分案例選擇典型性不足，教學時間不夠用，學生能力差別較大，部分學生難以適應(yīng)等問題，這需要我們進一步探索。

The Application of Case Study in the Curriculum Teaching

of Automotive Materials

CHEN Wen-yuan

（Huai'ai Technician Institute， Suqian 223800， Jiangsu Province）

Abstract： Starting from the problems in the teaching practice of automotive materials， this paper explores the application of the case study teaching method to provide reference for the teaching reform through thinking process and case demonstration.

Key words： automotive materials； case study； applicationendprint