談小學(xué)作文教學(xué)的幾點收獲

閆長珍

【摘 要】

語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運用的綜合性、實踐性課程。語文課程的核心任務(wù)定位在“學(xué)習(xí)語言文字的運用”后，寫作的地位更加突出。習(xí)作要堅持“用童心寫童心”不能盲目地拔高。小學(xué)生是否能輕松、自然、愉快地完成寫作任務(wù)，是學(xué)生語文素養(yǎng)的再現(xiàn)和語言表達(dá)的外部表現(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】

作文教學(xué) 用童心寫童心 方法 點評

小學(xué)生作文教學(xué)在小學(xué)語文課堂教學(xué)中占據(jù)著十分重要的地位，也是為小學(xué)生良好的語文功底打下堅實的基礎(chǔ)。小學(xué)生如何才能不怕作文，怎么才能心中有物筆下有可寫，是當(dāng)前語文老師要解決的客觀存在的問題。故而，我在近幾年的語文課堂教學(xué)過程中，關(guān)于怎樣提高學(xué)生的習(xí)作能力，有興趣寫作文并能把文章寫好、寫巧，經(jīng)過一段時間的實驗收到很大的成效。

一、多積累知識 ，胸有成竹

1.孩子們要有效的積極主動地參加課外活動，在活動中積累寫作材料。葉圣陶先生說“作文這件事，離不開生活。生活充實到什么程度，才會寫出什么樣的文字。”對生活在鄉(xiāng)下的孩子來說，由于時常干農(nóng)活，就激勵他們從勞動實際中獲得寫作文素材，讓孩子們從事家中力所能及的洗衣、掃地、摘菜，星期日、節(jié)假日和父母一起干活，然后把干活時看到的、聽到的、聞到的、感覺到的、想到的都記錄下來，平時要求學(xué)生寫觀察日記，從自己家里的小動物、小植物到身邊每一個人、一起游戲的好朋友的一言一行，從生活中的點滴小事到電視新聞里的大事、趣事，都可以讓學(xué)生有目的去評論去參與，從開始簡單的幾句話，逐步到有自己的見解的一段話、幾段話，日積月累學(xué)會觀察學(xué)會交流保存寫作素材以后寫文章就可以不自覺的用上這些就不會像擠牙膏一樣，生拼硬擠，寫文章時就會如行云流水，胸中有物可寫。

2.要求學(xué)生多閱讀健康的課外書，以達(dá)到知識的存儲。學(xué)生年齡小，直接經(jīng)驗獲得的少，必須補充孩子的間接經(jīng)驗，這對學(xué)生提高寫作能力有很大幫助。根據(jù)不同年齡段的學(xué)生給他們介紹不同的課外讀物，特別是寒暑假一定要給學(xué)生預(yù)設(shè)讀書任務(wù)和計劃，像與所學(xué)課文有關(guān)的任務(wù)傳記、歷史故事、科普知識等。教師要勤表揚表現(xiàn)好的學(xué)生；勤檢查學(xué)生讀書的情況；勤在班級讀優(yōu)秀的例文。

二、注重寫作方法指導(dǎo)，加強口語訓(xùn)練

1.教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察，落實習(xí)作指導(dǎo)。如《我的班主任》，一學(xué)生用大量篇幅敘述他和同桌之間矛盾的起因、經(jīng)過、結(jié)果。而只有一句話寫到班主任，當(dāng)班主任到班后，我們立刻停止了打架，我的班主任厲害吧！文章嘎然而止，讓人哭笑不得。班主任并沒有給人留下深刻印象。要及時對學(xué)生進(jìn)行必要的指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察班主任的動作，表情甚至是一個眼神，傾聽他的語言，把班主任有血有肉的表現(xiàn)出來，其他適當(dāng)略寫。經(jīng)指導(dǎo)后，孩子再次對自己的作文進(jìn)行修改，效果是可想而知的。

2.要求學(xué)生寫好作文，一定要讓學(xué)生經(jīng)過認(rèn)真的說話練習(xí)后才能動筆。我首先教給學(xué)生寫作的基本方法：練習(xí)寫作時要注意按一定的順序，如從上到下，由遠(yuǎn)及近，由表及里，由整體到局部，可根據(jù)不同的需要選擇不同的說話練習(xí)順序。觀察越認(rèn)真，說的頭頭是道，才能寫得逼真具體。其次教會學(xué)生尋找觀察對象，作文內(nèi)容不可能都是記敘某項活動，身邊的事也可入文，要學(xué)會小事中見精神，小中見大。

3.抓好教學(xué)例文教學(xué)，舉一反三。例文與小學(xué)生的習(xí)作比較貼近，便于學(xué)生模仿與借鑒，憑借“例文”概括出幾條必須讓學(xué)生把握的，例文表面所呈現(xiàn)給我們的是什么信息，從中可以看出什么，如學(xué)“例文”寫作方法，起到提示和輔導(dǎo)的作用。讓學(xué)生先讀例文，理解例文的寫法，然后讀寫結(jié)合，進(jìn)行仿寫。幫助學(xué)生具體感受例文主要寫什么內(nèi)容，是怎樣寫的，為學(xué)生仿寫搭橋、鋪路。

三、多寫作文評語，身臨其境

1.多用鼓勵的話語寫評語。教師的評語要有鼓勵性，想盡一切辦法發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，要寫有趣的符合學(xué)生口味的評語，決不能出現(xiàn)嚴(yán)厲地指出“不通順”“文不對題”……這樣的評語，如果這樣將嚴(yán)重的挫傷學(xué)生寫作積極性，本來學(xué)生上交給老師的作文一定是經(jīng)過反復(fù)修改認(rèn)為很好的習(xí)作，所以教師絕對不能給進(jìn)行否定，一定要多鼓勵。即使實在不行要寫一些建議性的話，如“這里可不可以這樣寫？”“如果用這個詞就更好了”……要“熱詞”沸騰，決不吝嗇褒揚之辭，哪怕學(xué)生作文中的一個好詞，一個亮點，筆者常用“棒極了”“太美了”“真了不起”“讀了你的佳作，如同身臨其境”等大加贊賞，從小學(xué)生心理結(jié)構(gòu)來看，每個學(xué)生都希望老師能夠表揚他，應(yīng)該在作文評語中對學(xué)生提出恰如其分表揚和鞭策，才能讓孩子在不知不覺中在鼓勵中進(jìn)步，在快樂的環(huán)境中學(xué)習(xí)寫作。

2.多次修改，多點評。好多學(xué)生的習(xí)作喜歡一次完成，不能做到“好事多磨”，所以教師要讓學(xué)生明白好的文章都是進(jìn)過一次又一次的修改得出來的，任何習(xí)作都不可能一次成功需要多次的進(jìn)行修改品味，將不完美的地方進(jìn)行不斷地完善。如一個詞語的更換是不是表達(dá)更具體更全面了呢？一個句型的轉(zhuǎn)換是不是也能起到意想不到的效果呢？所以說要鼓勵學(xué)生敢于對自己的習(xí)作做大手術(shù)。為連續(xù)的貫穿于學(xué)生整個學(xué)習(xí)過程之中的“大作文”，從開始強制修改到學(xué)生愿意修改，隨時鼓勵，學(xué)生修改一次教師寫一次評語提高一次要求，然后對其認(rèn)真的寫作文態(tài)度和不斷地進(jìn)步當(dāng)眾鼓勵，從而使其感覺到我是能寫好的，因此是孩子們愛上寫作，有我要寫作的熱情。

總之在作文教學(xué)中，讓學(xué)生多經(jīng)歷拾遺身邊的習(xí)作素材，做到有物可寫；我們的孩子一定會在不斷地練習(xí)中進(jìn)步，一定會將自己語文知識的積累運用到寫作中去，做到有話會表達(dá)；從小養(yǎng)成良好的“推敲”習(xí)慣，任何事情的表達(dá)都是有根據(jù)符合思維的再現(xiàn)。一分耕耘，一分收獲，給學(xué)生習(xí)作一個合理、有效的引導(dǎo)，給他們無拘無束的表達(dá)空間，使每一個孩子得到寬容、表現(xiàn)、進(jìn)步的機會，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫作文的負(fù)擔(dān)沒有了，而是當(dāng)做自己展現(xiàn)知識的積累、語文素養(yǎng)的機會，師生心情的交流的一種途徑，學(xué)生愛上了寫作，這是我在新課標(biāo)的指導(dǎo)下以“學(xué)生為本”授之以“漁”的點滴感悟。