從課表編排談優化教學資源配制方略

畢義強

摘 要：教學資源的配置在管理層面上集中體現在課程表這樣一個綜合性計劃上，而課表編排是一項復雜細致的工作，院校層次不同、專業不一、課程多樣，工作的方式方法也存在較大差別，本文結合單位實際，通過幾年來的工作實踐，對課表編排的一般程序、原則以及注意事項作以歸納，提出了優化教學資源配置的一般原則，以資借鑒。

關鍵詞：課程表；教學管理；教學資源

教學資源主要包括教師、教學場所、教學設備三個方面。教學資源的配置在管理層面上集中體現在課程表這樣一個綜合性計劃上，作為院校日常教學工作和其他各項活動的“指揮調度表”，課程表屬于院校教學管理的基礎性計劃，是依據人才培養方案、課程標準，立足院校教學資源實際，著眼教學需求，實現院校教學指導思想的基本規范。

1 課表編排的幾個誤區

一套理想的課程表應該具備以下幾個功能，一是優化配置了教學資源，二是合理安排了教學時間，三是充分體現了院校的教學指導思想。然而，對于課程表的編排，由于實際動手編排的人少、對計劃需求的人多，普遍存在三種偏頗的認識：一種是輕視，認為編課表很簡單，特別是從未接觸過這一問題的，往往把問題簡單化；一種是畏難，認為編課表太復雜，涉及面太廣，往往出現各種沖突，而且難以兼顧課程配檔；另外一種是鉆牛角尖，認為課表編排不容易但可以實現最科學安排，于是把大量的時間精力放在了一些細小問題上，最后，反而造成全局的不科學。

2 如何科學編排課程表

（一）掌握教學資源

1.把握教員基本情況

師者，傳道、授業、解惑也。教員的思想境界決定了教學的方向，教員的人生觀、價值觀、世界觀對學員起到潛移默化的作用。作為教學管理計劃人員，應該盡可能的了解教員的基本情況，可以通過查閱檔案、座談交流、現場聽課等多種途徑掌握教員的思想狀況、業務能力，以便于安排工作。比如，要安排某位教員講授《導彈概述》，但教員對商業很感興趣，對軍事不予研究，那他講課必定缺乏軍事現實背景，所講內容也注定了只可能是照本宣科，那這樣的安排就是不合理的。另外，教員的年齡、學歷、生活閱歷也需要考慮，特別是對同一個專業的任課教員，應該注意協調搭配。

2.熟悉教學場所分布及設施設備

第二項需要掌握的教學資源就是教學場所以及相應的設施設備。一是教室，要熟悉教室的位置、大小、配置，專業人數較多的就不能安排在小教室上課，需要使用多媒體設備的課程就不要安排在普通教室上課等等；二是實驗室和專業教室，許多課程有實驗、實踐配檔要求，就要安排在相應的實驗室或專業教室授課；三是訓練場地，要考慮訓練場地的容量、條件，比如，一個場坪只能容納一個型號的訓練，安排技能課時就要避免出現場地爭用的問題。

3.了解教學保障條件

適應軍事斗爭需要，按照招生計劃安排，所招專業不同，教學需求經常會發生變化，教學保障的條件也在不斷變化，原來沒有的裝備現在可能要應用保障實踐教學了，原來建好的實驗室現在可能不再適應教學實際了，這一些都需要了解其基本情況。另外，教學輔助器材、模擬訓練器材等也應該了解，知道哪些課程適用，什么時候組織，開展到什么程度，做到心中有數。

（二）掌握教學需求

1.吃透《人才培養方案》

課表編排，必須吃透《人才培養方案》，特別是要掌握每個專業的人才培養目標、特色，掌握全期時間分配，掌握課程設置、考核評價及實施方法。對于課程設置的教學進程要深刻把握，了解每門課程的特點、難易程度、課程間的配檔要求。比如，高等數學、普通物理、電工、模電之間的配檔關系，一般情況下高等數學要講完一元微積分才能開普通物理，因為普通物理的分析必須用到微積分的思維方法，物理講完電磁場再開電工，電工講完電路分析后再開模電比較合理，這就是要符合學員的認知規律。

2.熟悉《課程標準》

每門課程，都有一個組織教學的基本規范，那就是《課程標準》，這是要求教員、學員、管理保障人員共同遵循的東西，所以要經常翻閱，認真體會，盡可能的按照《課程標準》組織教學。但是部分課程有了《課程標準》并不一定就具備條件，比如，一些新型號武器的專業課程，一些新開設專業的課程，這就要考慮沒有實驗室怎么辦，沒有裝備怎么辦。具體怎么辦，機關、教研室都要認真考慮，兩者要深入溝通，密切協調。

3.了解教學對象

要了解掌握每個專業的層次、人數、特點。比如，士官學員都來自各個部隊，離開原單位了，我們可能通過他們了解部隊的更加真實的情況，有條件的情況下可以召開座談會，一般情況下可以利用值班、自習時間，到教室了解學員的學習情況，與他們交流，掌握他們所需，了解部隊情況，了解課程難易，了解教員授課效果等等。掌握這些情況了，安排的課表操作性才強。

4.把握教學指導思想

學校有長期的辦學指導思想，每年，還有《教學工作指示》具體指導教學工作，要認真學習、深刻領會。比如，計劃利用節假日組織學員進行拉練，那么，編排課表時就要考慮保證充分準備的時間，便于學員隊組織適應性訓練，便于機關細致籌劃安排具體工作。部隊的軍事訓練要堅持戰斗力標準，要以作戰需求牽引；軍隊院校的教學也是如此，要堅持正常教學的基礎上，通過大的活動、貼近實戰的行動牽引院校的教學改革，達到鍛煉隊伍的目的，那么課表編排就要切實把握這類教學指導思想。

（三）科學籌劃、細致安排

課表編排，大量的工作是準備，充分醞釀之后，首先是規劃時間，然后是安排教學場所，其次是形成教學任務書，最后是科學設計課程配檔，形成課表。

1.合理規劃時間

要按照培養方案的全期時間分配，結合當年度的實際，一般每周安排20至26學時的教學，合理規劃教學周數、放假時間，要考慮重大節日的安排，如3月5日一般安排學雷鋒活動、3月12日安排植樹活動、4月5日安排掃墓活動、7月7日、9月18日等安排時事教育活動，五一、十一、元旦放假等。每學期要安排2次勞動，安排1周的機動時間；新學員入學還要安排入學教育。

2.合理安排教學場所

之后，要給每個專業安排自習教室、上課教室，特別是上課教室，要考慮合班情況。另外要處理好普通教室與多媒體教室、專業實驗室的利用關系，處理好教員理論課與實踐課搭配關系。

3.形成教學任務書

在確定各專業本學期開設課程、完成合班安排、選定任課教員后，要形成教學任務書，明確每名任課教員的任務，統籌安排授課。

4.科學設計課程配檔，形成課表

一是要把握學員認知規律安排授課時間，盡可能把比較難理解的、難掌握的或比較重要的課程安排在學員、教員精力比較充沛的時間。二是要把握課程內容銜接順序安排進度，一般情況下，一門理論課程每周安排2至3次，而且要盡量隔天安排，便于教員批閱作業、備課，也便于學員自學復習、消化掌握。有配檔要求的課程必須注意內容的銜接。

（四）認真校對、嚴格審核

現在，排課軟件不少，但多是適用于中小學，全軍配發的《教務管理系統》仍存在一些不完善的問題，主要的工作還要人工完成。課表擬制完畢要認真進行校對，一是要發給教研室核實檢查課程名稱、學時等安排是否有誤；二是要請首長、專家審核；三是要采用一定的工具軟件進行沖突校驗，并要實現網上查詢、管理等功能。

3 課表執行務求嚴肅

課表在擬制、校核完畢后要規范印刷，嚴謹發放，確保任課的教員、各個專業、相關保障人員都能拿到該拿的課表，明確各自的任務。執行課表務必嚴肅，不能隨意調整課程；確實需要調整的，主管人員要做好安排，及時下發調課通知單，并要組織檢查。

4 優化教學資源配置的一般原則

（一）目標性原則

院校教學的根本目標是提高人才培養質量，作為教學管理者、組織實施者都必須緊緊圍繞這一目標，盡可能的使人力、物力等各項資源科學配置、發揮最大效益。

（二）適應性原則

教學資源的配置必須要與院校的既有教學資源相適應，這一點無需多言；此外，用發展的眼光來看，教學資源的配置也要與院校的建設發展相適應，例如教學場所的建設啟用、教學設施設備的更新、教師數量和素質的變化等，這些都是動態變化的過程，所以教學資源的配置要及時地主動適應。

（三）協調性原則

協調性原則是指教學資源的配置在院校教育目的與受訓者現有發展水平協調統一性上的要求。“受教育者的現有素質水平與教育目的總是有一定的差距，這是軍隊院校教育的基本矛盾”。優化教學資源的配置必須正視這樣的現實，貫徹院校的教學指導思想，盡可能的使資源配置與教育水平發展協調統一。

教學資源是動態發展的體系，如何合理配置，發揮最大效益，提升人才培養質量，過去是一項難度很大的課題，現在乃至將來仍會困擾我們，但它不應該成為院校人才培養的絆腳石。筆者通過多年的工作實踐，以課程表安排為例，探討了優化教學資源配置的方法問題，希望能為從事教學的人員提供有益的經驗，真正促進人才培養質量的提升。