大學生創業培養教育的探索

唐琨皓+++胡榮+++章穎

【摘要】大學生創業項目日漸增多，由此可見大學生創業逐漸受到大學生的青睞。大學生創業不僅能充分展示個人潛能、緩解就業問題、也利于促進經濟發展等。

【關鍵詞】大學生創業 創業計劃 培養教育

【基金項目】本文系2015校級教研教改《計算機學院本科生在創新創業教育上的改革與實踐探索》（項目編號A1553）及 2015指導校大學生創新計劃項目（項目編號H1528）及湖南省教育科學“十二五”規劃課題“基于CDIO理念的卓越工程師創新人才培養模式研究”（XJK013BGD008） 的研究成果。

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）08-0019-01

大學生創業，是指大學生通過轉變以往大學生就業的觀念，利用自己的知識、才能和技術，以自籌資金、技術入股、尋求合作等方式創立新的就業崗位。即大學生不競爭現有就業崗位，而是為自己、為社會創造更多的就業機會。美國的創業機制位居全球第一，創業型社會是美國富強的基礎，美國大學生創業成功的例子也是屢見不鮮的，典型的如微軟的創始人比爾·蓋茨，戴爾計算機的創始人戴爾。

湖南工學院以學科專業建設為龍頭，以特色人才培養模式改革為重點，堅持走“改革創新、強化基礎、辦出特色、科學發展”之路。我校進一步培養具有創新意識、實踐能力的“三重一高”應用型人才，幫助學生全面了解自我，選定職業目標，實現“人職匹配”，引導他們樹立正確的成才觀、就業觀、價值觀，提升畢業生就業質量。

1.大學生創業存在的問題分析

1.1大學生自身制約

大學生的思想受到制約，一部分大學生從未想過要自己去創業，只是一味的去競爭那已有的職位。另一部分大學生則是不夠成熟，以為自己創業就成為了CEO，而不考慮創業的風險問題。大學生能力有限，創業需要考慮的因素卻很多，如經營管理問題，風險識別問題，市場營銷問題，團隊合作問題，創新問題等。

1.2創業教育不完善

國際研究比較表明，與國外大學生創業教育發展情況相比，我國的創業活動起步較晚、還制度還未完善，因此構建教育體系是我國當前面臨的嚴峻挑戰。一些高校對創業教育的認可度較低，缺乏對創業教育的深刻認知，沒有從實踐上完善創業教育；創業教育的課程不完善，沒有統一、科學的教材，一些高校也沒有開設創業課程；師資沒有達到標準，沒有實際創業經驗的老師傳授知識，不能給學生傳授更多有經驗和價值的創業信息；學校與企業之間的交流太少，缺乏給學生創業的資金來源。

1.3大學生創業政策未落實

大學生創業政策開始逐漸完善，2014年3月8日上午10時 ，教育部部長袁貴仁通過教育部新聞辦官方微博進行微訪談，關于“教育領域綜合改革”這一主題，教育部部長袁貴仁稱，近幾年，每年大學畢業生都在700萬左右，是國家寶貴的人才資源，黨和政府非常重視，已采取多種措施支持大學生就業和創業。教育部門的主要任務：一是深化教育教學改革，提高創新創業能力；二是加強就業指導，鼓勵到基層就業；三是完善就業服務，提供就業信息，宣傳就業政策。2016年新出的《大學生創業扶持政策》和《大學生創業貸款政策》進一步完善大學生創業政策，政策已經制定，那么接下來則是落實這些政策，有了國家正確政策的支持，那么創業活動也會蓬勃的發展下去。

2.全面培養創新創業人才

2.1 學生的思想與能力的培養

培養大學生創新創業思想和能力很重要。打破學生的思想制約，不僅僅需要考慮競爭社會上已有的職業，還需要考慮多方面的就業方面。大學生可以多多參加各種創新創業大賽和發明大賽。對于這些成果，一些高校會給予一定的資金支持和老師指導，這些成果不僅具有創新意義還能參加市級、省級甚至國家級的比賽，也有利于籌集到更多的資金來節約經費問題。

2.2創業教育發揮將重要作用

創業教育應該注重培養人的創新意識和創造價值。通過創業教育， 大學生可以獲取相關的創業知識， 培養自信、團隊合作、積極向上、勇于創新的思想和能力， 充分發揮個人創造的潛能。創業教育應該將理論和實踐相結合，建立和完善創業指導體系。實踐是檢驗一些真理的標準，可以向已經創新創業成功的人士請求援助，以自身為例傳授創新創業去給學生們提供幫助。

2.3國家政策鼓勵大學生創業

支持政策的制定和落實，有利于營造大學生創業的氛圍。各級政府要努力建設能促進創業的管理系統和服務系統，提供一定的創業的援助。

3.結論

2013年教育部統計顯示地方本科高校就業率墊底，人民日報2013年報道未來五年高校畢業生數量將保持在年均700萬左右，我國青年就業壓力巨大。面對如此大的就業壓力，大學生創業迫在眉睫，社會沒有那么多的崗位留給畢業生，如果大學生選擇創業不僅能提供就業崗位，也讓自己投身于工作之中。用自己的創新去與其他公司去競爭，充分發揮個人的潛能，進而帶動經濟發展，緩解就業壓力。

參考文獻：

[1]向輝，雷家骕.大學生創業教育對其創業意向的影響研究[J].清華大學教育研究，2014，（2）.