“平面圖形認(rèn)識”的直觀教學(xué)感悟

江蘇靖江靖城街道柏木小學(xué)（214500） 毛祥坤

“平面圖形認(rèn)識”的直觀教學(xué)感悟

江蘇靖江靖城街道柏木小學(xué)（214500） 毛祥坤

運用直觀手段進行教學(xué)，可以讓學(xué)生更容易理解所學(xué)知識。所以，教師要開動腦筋，設(shè)計有效的教學(xué)活動，通過直觀的教學(xué)手段，讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中真正掌握所學(xué)知識，提高課堂教學(xué)效果。

小學(xué)數(shù)學(xué)平面圖形直觀教學(xué)應(yīng)用能力情境練習(xí)

運用直觀的手段展開教學(xué)，可以讓學(xué)生更容易理解所學(xué)知識，提高課堂教學(xué)效果。因此，課堂教學(xué)中，教師可應(yīng)用直觀手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生真正理解所學(xué)的數(shù)學(xué)知識。下面，我以“平面圖形認(rèn)識”一課教學(xué)為例，談?wù)勥\用直觀手段進行教學(xué)的感悟。

一、創(chuàng)設(shè)直觀情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

直觀的教學(xué)情境是最能讓學(xué)生投入到學(xué)習(xí)中的一種方法，既營造了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，又有利于學(xué)生對所學(xué)知識的吸收與應(yīng)用。如教學(xué)“平面圖形認(rèn)識”時，教師可以利用多媒體，向?qū)W生展示最直觀的圖形，讓學(xué)生在看視頻的過程中了解和認(rèn)識平面圖形，并且能夠思考、探討平面圖形的特點與不同之處。

師：同學(xué)們都喜歡玩積木，那你們在搭建積木的過程中都會看到什么樣的形狀呢？

生：有圓柱，長方體，正方體……

師：你們真了不起！現(xiàn)在我讓大家做一個“小偵探”。有一次，圖形王國發(fā)生了一起失竊的案件，雖然罪犯逃跑了，但是留下了許多獨特的印子（給學(xué)生出示下列圖形），根據(jù)這些圖形，再對比犯罪者的特征，誰能找出哪個圖形才是真正犯罪分子的呢？

……

上述教學(xué)中，教師根據(jù)學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)新穎、有趣的教學(xué)情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生真正認(rèn)識了平面圖形，為接下來平面圖形的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

二、進行直觀練習(xí)，深化內(nèi)容認(rèn)識

數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)將講解和練習(xí)兩者相結(jié)合，注重學(xué)生對所學(xué)知識的理解與掌握。如在“平面圖形認(rèn)識”的教學(xué)中，采用最直觀的習(xí)題進行深化練習(xí)，不僅能讓學(xué)生學(xué)得輕松有效，而且能提高課堂教學(xué)效果。

師：同學(xué)們真棒，都是優(yōu)秀的“小偵探”，圖形王國的每個圖形都非常感謝大家的幫助。大家對圖形王國里的圖形還有印象嗎？誰能清楚地記得它們各自的稱呼呢？

生1：有長方形、正方形，還有圓形和三角形。

師：下面，我再出示圖形王國里的一些成員（見下圖），大家通過剛才對它們的認(rèn)識和了解，把各個成員裝進對應(yīng)的小車?yán)锩妗?/p>

（學(xué)生有了之前的認(rèn)知，很快找到不同圖形對應(yīng)的小車）

師：你們都是通過什么樣的方法，準(zhǔn)確地把各個圖形送上車的？

……

上述教學(xué)中，教師把握住了學(xué)生的學(xué)情，巧妙地設(shè)計了一個有趣的數(shù)學(xué)活動——讓學(xué)生把對應(yīng)的圖形裝進相應(yīng)的車?yán)铩Ｍㄟ^對圖形的觀察和直觀感受，學(xué)生積極主動地去探索，真正掌握所學(xué)知識。

三、引入直觀強化，提升應(yīng)用能力

課堂學(xué)習(xí)的最后階段要進行強化訓(xùn)練，這樣能加強學(xué)生對平面圖形的學(xué)習(xí)效果。教師可以給出很多直觀的幾何圖形，使學(xué)生不僅能夠熟練地認(rèn)出每個不同的圖形，還能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識更好地應(yīng)用到日常生活中去，達到學(xué)以致用的目的。

師：剛才大家知道了三角形、正方形、圓和長方形各自所具備的特征，現(xiàn)在我來考考大家。下面表格里面的圖形（左邊圖形），是通過哪個幾何模型（右邊幾何圖形）畫出來的？大家好好的對比觀察，然后選擇正確答案及陳述理由。（生答略）

師：日常生活中幾何圖形隨處可見，大家能通過對生活的觀察，說出它們都是什么形狀嗎？看看誰平時對生活的觀察比較細(xì)心，把自己見到的平面圖形分享給大家。

……

上述教學(xué)中，教師通過直觀的習(xí)題，巧妙地把立體幾何和平面圖形聯(lián)系在一起，強化了學(xué)生對平面知識的掌握，使學(xué)生對所學(xué)知識有更加深刻的認(rèn)識。

總之，教師應(yīng)開動腦筋，設(shè)計有效的教學(xué)活動，通過直觀的教學(xué)手段，讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中真正掌握所學(xué)知識，提高課堂教學(xué)效果。

（責(zé)編藍(lán)天）

G623.5

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1007-9068（2016）32-027