建平縣中學生對田徑課滿意度的調查研究

□馮強 孫長新 劉亞楠（.沈陽體育學院體育教育專業0級遼寧沈陽00；.沈陽體育學院體育教育學院遼寧沈陽00；.建平縣第一中學遼寧沈陽0400）

建平縣中學生對田徑課滿意度的調查研究

□馮強1孫長新2劉亞楠3（1.沈陽體育學院體育教育專業2012級遼寧沈陽110102；2.沈陽體育學院體育教育學院遼寧沈陽110102；3.建平縣第一中學遼寧沈陽110400）

本次對建平縣中學學生對田徑課滿意度的調查研究，主要通過閱讀相關文獻知識、對當地學生老師進行咨詢以及相關專家進行咨詢、對當地中學進行問卷調查法、最終通過數理統計法與邏輯分析法得出最后的結論。從而針對相應的問題進行解決，完善田徑課，促進三所學校的田徑課發展，利用每所學校不同資源，使學生在快樂中得到身體的鍛煉，從而推動學校體育課建設，促進學生全面發展。

建平縣中學田徑課

引言

青少年是祖國未來的希望，學校體育的任務就是增強學生體質。田徑是學校體育最基本的課程之一，但是田徑本身的單調、枯燥，學生學習興趣并不高。在偏遠的地區，學校體育器材缺乏，場地器材設施不完善，而田徑的特點跑、跳、投可以全身性得到鍛煉，所以田徑課程在學校體育中是非常重要的，通過不斷探索研究能夠使田徑單一項目形式多樣、內容豐富、趣味性強。增強學生學習興趣，能夠在愉悅中得到身體的鍛煉，同時達到增強體質的目的。

1、研究對象與方法

1.1、研究對象

此次研究主要以學生為主體，學生作為體育課直接參與者，對體育課效果有直接感知體會，所以分別從第一中學、第二中學和蒙古族三所學校，三所學校各抽取100名學生進行卷調查。

1.2、研究方法

文獻資料法、問卷調查法、專家訪談法、數理統計法。

2、結果與分析

根據建平縣的具體情況，制定研究方向以及最終的目的，通過調查問卷的最終數據分析結果，下面將從以下幾點進行分析建平縣中學生對田徑課滿意度調查研究，學生通過田徑課程受到怎樣的影響與結果，以及影響田徑課程開展的因素，從而我們針對出現特殊問題進行解決。

2.1、學生對上完田徑課的滿意度調查研究

每一堂課，不論好壞，學生都親身經歷，不論是老師還是自身原因，課的結果能讓學生身體得到鍛煉還是意志品質提升，學生都有教深的體會，因為課是以學生為主體，學生最有權發言，也是最有效的證詞。

表1 學生對上完田徑課的滿意度調查結果（n=292）

通過觀察表1分析得出，學生對田徑課滿意有36人。所占比重為12.33%，由此可見不滿意占很大的比例，所以我們將除去滿意的36人對剩下的256名同學進一步調查研究，了解學生所需，改變田徑課的弊端，完善建平縣中學田徑課。

2.2、學生對田徑課不滿意原因調查研究

田徑課做為中學的主要課程之一，起著至關重要的作用，本次調查主要通過學生對學校田徑課參與過程中所遇到的問題進行研究，下面我們將通過以下幾個問題進行研究調查。

（1）學生對田徑課老師所教授內容調查研究。

教師在教學內容的選擇上要充分考慮到學生實際情況，器材的選擇與內容的難度調整，都要適合初中階段學生。同時老師還需要了解學生興趣愛好，從而研究選擇更適合學生的教學內容。

表2 對老師選擇田徑課內容調查結果（n=256）

分析表2可以看出，學校田徑課主要內容排在前三分別是耐久跑所占比重46.88%，跳遠25.56%，擲實心球26.17%。而這三個內容都是中考體側的重要內容，從而我們可以看出學校老師選擇田徑課內容主要是為了應付考試，忽視了培養學生興趣愛好，在體育游戲障礙跑項目所占比重比較小。

（2）通過田徑課對學生幫助調查研究。

田徑運動是所有項目的基礎，可以使人體各個方面都可以得到鍛煉，對于提高人的身體素質起到至關重要作用，對于提高其他技能項目有很大幫助，還可以培養人意志品質，敢于挑戰困難的良好品質。所以通過調查建平縣中學田徑課學生真實的受益情況，真實的了解田徑課程帶來的實際作用。

表3 田徑課對學生幫助調查結果（n=256）

通過表3分析得出，學生通過田徑課主要帶來的主要是休閑娛樂，所占比重最大為45.31%，而我們新課程的要求是堅持健康第一，保障學生的體質健康，根據訪談與真實的觀察學生實際情況，建平縣中學生體質較差。所以我們要根據學生情況選擇課的內容，制定教學目標，讓學生積極參加得到身體的鍛煉。

（3）學生所期望的田徑課調查研究。

每個學生的性格與自身特點都有所不同，他們對體育所帶來的期望也有所不同，通過體育學習鍛煉學生會通過自身情況選擇需要。

表4 學生期望的田徑課調查結果（n=256）

分析表4得出，學生主要想通過田徑達到健身的效果的有46.88%學生，學生還是在意自己身體健康，排在第二的是趣味性有43.75%的學生，排在第三的是合作交流作用，結合表3我們看出田徑課主要給學生帶來休閑娛樂，從而我們可以得出，學生還是希望得到自己身體得到鍛煉，而學生更是希望在娛樂中得到健身的效果，這也是學生為什么對田徑課不滿意原因之一。

（4）對阻礙學生田徑課學習因素調查研究。

影響田徑課教學因素有很多，田徑本身的特點及學生自身情況，都會使學生有不同的想法，通過研究可以有針對性的進行解決問題，能讓田徑課使學生身體得到鍛煉。

表5 阻礙學生田徑課學習原因結果分析（n=256）

分析表5得知，學生上課認為田徑課缺乏趣味性有56.64%，占較大的比重，排在第二的是產地器材短缺比重為30.47%，排在第三的是自身素質差難以練習。由此我們可以看出田徑課枯燥器材缺乏，影響學生興趣學習，而且從數據看出學生身體素質差。

（5）學生對老師工作態度評價調查研究。

我們經常說態度決定一切，作為一名體育教師，要想上好一節體育課就必須認真的去對待，不僅僅是課堂上，在課前的準備也要認真對待，深入了解學生實際情況，以及學校場地器材實際情況，結合教學課本教材，我們將采用怎樣的教學方法，爭取學生最大利益，在課堂的正確實施，時刻注意觀察學生動態，要有隨機應變的能力，充分的與學生融入課堂。

表6 對老師工作態度評價結果分析（n=256）

分析表6得知，有57.42%的同學認為老師上課的態度不認真，所占比重最大，由此可見學生不喜歡田徑課也有老師的原因。

2.3、學校領導老師對體育課的態度調查研究

良好的教學環境是教學的基礎保障，學校領導老師對體育的態度是否重視決定了學校場地器材的完善，以及體育文化宣傳力度。教師由于缺乏器材課程難以開展，學生因為場地器材缺乏沒有興趣，學校沒有鑄造良好的校園體育氛圍，從而極大阻礙學生的發展。

表7 領導老師對體育態度結果分析（n=256）

分析表7得出，學校領導不重視體育課，占最大比重的是一般有76.17%同學選擇，排在第二的是不重視有25.39%，還有一部分同學不清楚，所以認為學校不夠重視，從而影響老師工作積極性，老師在開展工作也會有阻礙，最終阻礙學生發展。

2.4、對學校場地器材完善度調查研究

為了進一步驗證學校領導對體育課重視度，我們通過場地器材反應學校的體育的實際情況，場地器材是否完善對教師課的內容選擇及設計都會受到影響。

表8 對學校場地器材調查結果分析（n=256）

分析表8得出，學生認為學校場地器材不完善所占比重最大為60.94%，有17.93%的學生不清楚，結合表7我們得出，由于學校領導老師對體育的不重視，導致學校場地器材短缺，學生也不關心體育，對于學校體育建設情況也不了解。

2.5、學生參加課余體育項目選擇調查研究

學生參與課余體育鍛煉很大原因受學校環境影響，學校的場地器材情況，以及體育課上老師所教授的東西，都會影響學生興趣愛好及對體育的認識。

表9 學生課余參加體育項目結果分析（n=256）

分析表9得出，學生課外參與的主要體育活動是籃球一，有46.88的同學選擇籃球項目，而田徑的三個項目跑步、實心球、跳遠比重分別17.58%、6.01%、7.42%，可見田徑對學生影響較小，但是由于學校情況以及學生的身體素質，田徑課利于開展，是增強體質非常有效的方法，所以通過以上的各種研究，我們將作出相應的對策，讓田徑課變成學生喜歡的一門課程。

3、結論與建議

3.1、結論

（1）首先我們得出建平縣中學生對學校田徑課田不滿意，不喜歡田徑，對體育的認識度不夠，絕大多數同學課外活動主要以籃球為主；

（2）建平縣中學學校領導老師對體育課不夠重視，三所學校場地不完善器材缺乏。學校不夠重視體育課，導致體育老師的工作積極性不高，缺乏與學生溝通，忽視了學生的主體性，從而在教學設計中內容受到限制；（3）老師在田徑課內容選擇主要以升學測試項目為主，內容單一，忽略了學生興趣愛好，課上缺乏趣味性，學生學習積極性不高，田徑課給絕大多數學生帶來休閑娛樂，對于身體素質提升意志品質鍛煉很少。

3.2、建議

（1）首先學校領導老師要正確認識體育課，根據學校自身情況，加強對學校體育的建設，保障教師教學最基本的需求，為學生創造良好體育環境；

（2）老師積極了解學生興趣愛好，及時掌握學生動態，增加對學生的關心，培養學生的興趣愛好；

（3）體育老師加強專業能力，根據學校情況與學生興趣愛好，積極研發具有特色的體育教學，結合游戲器材等方法，能夠帶動學生學習積極性，加強課的趣味性，認真的對待每一節課；

（4）根據本次調查研究中對學生觀察及相關的了解與數據的統計，建平縣中學生體質較差，而學校體育課主要以田徑課為主，田徑就顯得尤為重要。

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［3］王國民，張建萍.中學田徑教學現狀分析及對教學內容改革的對策［J］山東體育學科，2005，27（4）.

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1006-8902-（2016）-10-ZQ