論在來華留學生教育管理工作中的師德建設

周赟婷

【摘要】留學生教育是教育國際合作與交流的重要組成部分，是高校國際化的重要內容之一。伴隨來華留學生教育的良好發展態勢，亟需建設一支素質優良、品德高尚的來華留學生教育管理工作教師隊伍，因此，加強留學生教育管理隊伍的師德建設刻不容緩。作者從“師德”的含義入手，闡述了加強“師德”建設的重要性，最后說明在來華留學生教育管理教師隊伍中的“師德”建設。

【關鍵詞】來華留學生 教育管理 師德

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）08-0082-01

留學生教育是教育國際合作與交流的重要組成部分，是高校國際化的重要內容之一。因此，大力發展留學生教育，無疑是推進高校國際化進程的重要途徑。在教育部關于來華留學生工作 “擴大規模、提高層次、保證質量、規范管理”的方針指導下，我國的留學生教育事業取得了輝煌的成績。2011年，有來自194個國家和地區的來華留學生292，611人，分布在全國31個省、自治區和直轄市的660所高等院校、科研機構及其他教學機構中學習，呈現出來華留學的規模穩步擴大，學生結構不斷優化，生源國別日益多元的良好發展態勢。來華留學生教育工作發展趨勢，亟需一支業務素質精良，思想品德高尚的留學生教育管理工作教師隊伍，“師德師風”建設是建設這支隊伍的核心內容。以下便從“師德”的含義入手，談一談加強“師德”建設的重要性以及在來華留學生教育管理教師隊伍中的“師德”建設。

一、師德的含義

師德是一種職業道德，即教師的職業道德，是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規范和行為準則，以及與之相適應的道德觀念、情操和品質。

二、加強“師德”建設的重要性

我國古代的教育家早就說過，人者，德為先。人，都愿意與有道德的人接觸。學高為師，德高為范；學是師之骨，德為師之魂。教師不僅是知識的傳播者、智慧的啟迪者、人格的影響者，也是道德的實踐者和示范者。從教育發展的要求來看，教師的品德素養也是教師發展的一個重要前提。

教師的勞動具有知識性、專業性、藝術性、復雜性、長期性、示范性的特點，這就要求教師要具備良好的文化素質、道德素質與心理素質。教師道德素質比教師文化素質更為重要。

身為一名人民教師，尤其是一名在高校從事來華留學生教育管理工作的教師，“師德”顯得尤為重要。在高校從事來華留學生教育管理工作的教師是一個高知識含量的特殊群體，肩負傳授知識、教學生做人、樹立中華民族形象和傳播中華文明等多重重職責。在與留學生接觸的過程中，中國教師所代表的不只是個人的形象，更是國家的和整個中華民族的形象。師德建設，不但能積極傳播中國民族的傳統美德，還能贏得外國留學生對中華民族的尊重。

三、留學生教育管理師德師風建設

（一）以人為本，教書育人

留學生的教育管理工作歸根結底是做人的工作，在留學生工作中要以人為本，不但要讓提高漢語水平，學到學到賴以謀生的知識，畢業后能夠找到滿意工作，還要讓他們養成高尚的人文和道德素質，升華他們的健康情感和文明素質，應該以提升人的道德水平為目的，培養外國留學生熱愛生命、熱愛生活、熱愛自然、追求高尚道德情操。另外，還要讓留學生對中華民族的傳統美德有所了解和理解。

（二）愛崗敬業，提高修養

作為從事留學生教育管理工作的教師，應該熱愛工作，熱愛留學生，主動經常與留學生溝通交流，愿意與他們成為朋友，建立起平等和諧的師生關系。教師要具有高度的工作責任感。一名稱職的教師要以對祖國、對社會、對學校、對留學生高度負責的精神，努力做好教書育人過程中每個環節的工作。同時遇事冷靜，不隨便發怒，不以威壓人，處事公平合理，不抱偏見，對所有的留學生一視同仁，樹立較高的威信。

教師要注意提高自己的思想修養。教師要嚴格要求自己，自覺遵守學校的規章制度和有關規定，以身作則，潔身自好，以德服人，以身立教，為留學生樹立起楷模的形象。

（三）互相尊重，互相學習

師德的另一個重要的具體體現，就是來華留學生和教師之間保持的一種人格上的平等，相互尊重，相互學習。只有把理解、尊重、信任留學生作為基礎，才能拉近教師和留學生之間的感情。

（四）無微不至，真誠關心

對來華留學生的關心，一直從課堂上延伸到學生的課余生活，積極組織豐富多彩的課余活動，如籃球友誼賽、足球友誼賽等。通過組織，使來華留學生還加入到校園課間操活動中，他們與中國教師和學生同活動、同交流。通過各項比賽和活動，增強了留學生體質，也增進了中外學生之間的友誼。

參考文獻：

[1]教育部關于進一步加強和改進師德建設的意見.教師，2005（1）.

[2]融燕.加強師德師風建設，構建和諧教育[J].求實，2006，（S2）.