細讀文本，從標點入手

莊春芳

【摘要】文本細讀，是語文教師教授閱讀這門課程的一貫方法，也是學生學好語文的一個重要步驟。標點符號在文章中往往起到了不可忽視的作用，對標點符號的研究和解讀能夠幫助學生更好的理解和感受文章中人物的神韻和心理，從而對文章有更深入透徹的理解，對于領悟作者寫作意圖和寫作情感有非常重要的作用。本文通過分析如何從標點入手來實現(xiàn)文本細讀，希望能夠幫助教師更好的教授閱讀，也幫助學生學會閱讀。

【關鍵詞】細讀文本 標點符號 初中語文教學

【中圖分類號】G633.33 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）08-0099-01

1.文本細讀的必要性及方法

對于初中語文教學而言，學校對學生在文本的閱讀上有了更高層次的要求，那就是體會文章的情感，挖掘文本的內涵，分析文本的意義所在，讓學生能夠學會讀文本，領悟文本的真正含義。同時，對文本的細讀能夠幫助學生把握文章的情感，感受文學作品的優(yōu)美。當代社會，人們越來越忽視對經(jīng)典文學的閱讀，反倒是碎片化的閱讀占據(jù)了上風。而只言片語的文字并不能夠真正陶冶情操，只有經(jīng)典的文學作品才能夠使得讀者與作者產(chǎn)生靈魂的碰撞，從而獲得妙不可言的閱讀體驗。因此，要讓學生沉浸到經(jīng)典文學的閱讀中去，首先要讓學生體會到文本閱讀的快樂，教會學生從細微之處發(fā)現(xiàn)文學的魅力，從好的言語中感悟作者的深刻情感，從點滴細節(jié)中窺探文字的奇妙。因此，在初中階段進行文本細讀教學是相當重要的。

文本細讀的方法有許多，可以從文本的段落、修辭手法、關鍵的詞句等著手，來發(fā)掘隱藏在文本中的寶石。更神奇的是，標點符號中同樣隱藏了許多的細節(jié)，不同的標點符號所包含的意義也不盡相同，它既有語法的功能，又有表達情意的作用，是文本細讀中不可忽視的一部分。

2.利用標點實現(xiàn)文本細讀的意義

利用標點細讀文本，對于文本的教學有非常重要的作用。以《孔乙己》為例。其一，標點符號可以表現(xiàn)人物的心理。《孔乙己》中，酒客們看到孔乙己出現(xiàn)在店子里的時候，便叫到，“孔乙己，你臉上又添新傷疤了！”“你一定又偷了人家的東西了！”連續(xù)兩個問話，都是以感嘆號結尾，可以非常明顯的感受出酒客們對孔乙己的嘲笑，這嘲笑中帶著麻木不仁、冷酷無情的意味，這也凸顯出封建社會的黑暗與腐朽。僅僅兩個感嘆號，就將酒客們的心理表現(xiàn)的淋漓盡致，不可謂不傳神。其二，標點符號可以表現(xiàn)人物的個性特點。《孔乙己》中，孔乙己反駁酒客們時爭辯道，“竊書不能算偷……竊書！……讀書人的事，能算偷嗎？”由省略號和感嘆號，我們不難看出孔乙己是一個時刻標榜自己是讀書人，在他被別人戲弄、嘲笑時，還自命不凡、孤芳自賞。而在孔乙己教“我”寫字時，說的話：“不能寫罷？……我教給你，記著！”又可看出孔乙己善良、有慈愛心的一面。其三，標點符號可以體現(xiàn)作者的思想感情。在《孔乙己》這篇文章的最后，掌柜連續(xù)四次說“孔乙己還欠十九個錢呢！”連續(xù)四個相同的句子，四個感嘆號，其中深深透露出掌柜絲毫不關心孔乙己的死活，反倒一再強調孔乙己所欠下的錢，深刻的表現(xiàn)出當時人心的冷漠無情，麻木不仁以及勢力，同時也表現(xiàn)了作者對當時社會的厭惡和痛恨之情。通過分析《孔乙己》這篇文章中標點符號的運用和其中所表現(xiàn)的內涵，可見利用標點符號來細讀文本具有重要意義。

3.利用標點實現(xiàn)文本細讀的方法

在教學文本細讀的過程中，應合理的運用標點研讀的方法，根據(jù)具體的課文進行具體的分析，以此來不斷提高學生的認知水平和閱讀能力。這其中，比較法是幫助學生體會文章情感的一個重要方法。以魯迅的《故鄉(xiāng)》這篇課文為例子。首先，教師在教學過程中，可以讓學生對閏土的語言進行整理和分析。學生在整理的過程中便能夠發(fā)覺省略號的使用頻率非常高。學生有了這一意識之后，讓學生去思考這些省略號分別起到什么作用，是說話斷斷續(xù)續(xù)呢還是語意未盡呢？等等。通過一番分析后，學生對省略號的用法有了較清晰的了解，接下來就引導學生去體會人物的性格特點。通過對閏土話語中省略號的分析，我們可以了解到閏土少年時活潑機敏、見多識廣，到中年時卻變得遲鈍麻木，身心疲憊，兩者相對比，正是對農民艱難生活的寫照。

4.總結

紹振教授說過，無論是大學還是中學，文本細讀都是一個重點，一個難點，通常也是一個薄弱環(huán)節(jié)。文本細讀，顧名思義是要“細”，正如葉圣陶先生說“一字未宜忽，語語悟其神”。從標點符號入手，細讀文本，是初中語文閱讀教學的一個重要方式。本文通過分析細讀文本的重要性及方法，利用標點符號實現(xiàn)文本細讀的意義以及方法三個方面來分析。通過這三大方面的分析，并以名篇《孔乙己》和《故鄉(xiāng)》為例，更細致的道出通過標點來細讀文本對于中學生的閱讀能力的提高是必不可少的。本文希望通過這些方面的分析，能夠加強中學語文教師對標點符號的重視，將其加入到文本細讀的教學中去，為學生的閱讀做更扎實的準備，使學生能夠在細微處體味文學的美好。