物理圖像在高中物理教學中的有效性分析

黃杰

【摘要】物理圖像是將物理知識根據內部的聯系和外部的特征按照一定方法排列，把物理知識構建成一種可視性的圖像，做到把抽象的物理知識具體化，把零碎的物理知識整合系統化，把復雜的物理問題簡單明了化。物理圖像在物理知識體系中可以把物理現象和本質直觀的展現出來，在物理教學上能夠轉變學生對物理學習的認識，激發學生在物理學習上的思維能力，提高學生的物理學習能力，加快物理教學進程。

【關鍵詞】物理圖像 高中物理教學 歸納推理 演繹推理

【中圖分類號】G633.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）08-0168-01

在物理教學中運用物理圖像，能夠很好的提升物理教學效率。在教學中運用物理圖像能夠幫學生整合學習到的知識體系，通過構建物理圖像對大量的物理知識進行壓縮，便于學生對知識的整體掌握，讓學生對物理知識形成一種系統的認識，從而提高學習效率和學習成績。而且教師在教學工作中運用物理圖像，能夠把繁雜的教學工作簡單化，提高教師的教學效率。

1.物理圖像的概述

物理圖像起源于數學圖像，思想來源于數行結合。在數學的發展的初級階段，數學的表達方式也只是枯燥的數字和文字表述，笛卡爾在數學中引入直角坐標系之后數學才有了幾何表述方式。在數學的幾何表述中人們可以用圖像的方式對數學中抽象的方程式進行描述，這種圖像的方式就是數學圖像。數學是物理的運算工具，數學圖像出現之后，通過數學對物理進行計算的時候也就出現了新的方式。

2.物理圖像的在物理概念表述方面的優勢

物理概念的數學公式表述方式是抽象的，也是繁瑣的，很多時候要把一條物理概念表述完全只用一條數學公式示不夠的，需要很多的數學公式。經常能夠在高中物理課本中看到一條物理概念的的表述需要用到一列的數學公式，給學生理解物理概念造成很大的麻煩。用物理圖像的方式對物理概念進行表述可以使物理概念的構成知識直觀的表現出來，方便學生更好的記憶；能夠將知識系統的整理在一起，給學生建立一個科學合理的知識體系；物理圖像的結構具有科學性的依據，能夠將物理知識中通過圖像的方式藝術性的表現出來，降低學生對枯燥的物理知識的排斥心理，提高學生學習物理的積極性；物理圖像是一個整體化的圖像構成，能夠將物理知識準確完整的展現在學生面前，提高學生對物理知識的理解能力。

3.物理圖像在教學工作中的優勢

物理圖像在高中教學工作中能夠提高學生對物理的學習興趣和在物理知識上的記憶能力，可以提高學生在物理課堂上的學習能力，提高大部分學生的物理學習成績。在有關機構編制高中物理教材的時候，物理圖像能夠為其提供物理知識和物理材料的指導，提高物理教材的編制質量。物理圖像將抽象的知識具體化，將零碎的知識系統化，提高了高中物理教師的教學能力和教學質量。

4.物理圖像在高中物理教學中的功能

物理是一門科學性學科，它的教學方法不同于其他學科的教學方法。在高中物理教學中教師常用的教學方法是歸納和演繹。歸納教學方法是教師通過引導學生對個別物理結論和物理規律的學習推導出一般的物理結論和物理規律。演繹教學方法是教師引導學生對一般的物理結論學習，推導出他們之間的共同的物理結論。

4.1歸納推理

高中的物理教學一般包括物理理論學習、物理現象觀察、物理實驗，在這些過程中通過學生的觀察可以得到很多關于物理結論的數據，通過對這些數據的歸納分析得出物理結論和發現物理規律就是歸納教學的一般步驟。把物理圖像運用在物理歸納教學中就是教師指導學生在數據中選擇比較重要的數據或者是蘊含物理規律的幾個物理數據組，把這些數據列出來，用坐標系繪制出數據曲線，接著對曲線進行擬合，找到這些誒曲線對應的數學模型，再從數學模型出發結合物理學習的需求得出物理結論。

4.2演繹推理

演繹推理的教學需要學生熟悉推理中所運用到的物理結論或者物理規律。物理教學中的演繹推理主要分為定性演繹推理和定量演繹推理。把物理圖像運用到演繹推理的教學方法中，可以對已知的物理結論用物理圖像描述出來，把物理結論中含有的物理規律直觀的表現出來。也可以把通過演繹推導出的結論用物理圖像表述出來。在一般物理結論的物理圖像之間通過推理互相轉化，就會使看上去并不明顯的物理量之間建立相對明顯的關系，從中找出最緊密的聯系或者最大的差別，從而得出新的物理結論。

5.結語

物理圖像是把數行結合運用到物理教學中的一種物理教學方法，是一種用數學圖像表述物理規律的表述方法。在高中物理教學中發揮著重要的作用，也是現代高考對高中物理教學的新型要求。高中物理教師在教學工作中應該重視用引導學生通過物理圖像學習物理知識，以提高物理教學質量和學生在物理上的學習成績。

參考文獻：

[1]琚鑫，岳凌月，王邦平.物理圖像在高中物理教學中的功能[J].物理教師，2011，（2）.endprint