淺談中職物理如何為相應的專業(yè)服務

李海燕

【摘要】中等職業(yè)學校開設的課程有數(shù)控、電工電子、機械、電子商務、計算機等專業(yè)，在各專業(yè)中需開設中職物理這門基礎課，目的是在初中物理的基礎上，進一步學習和掌握運動學、力學、幾何光學、熱學、電磁學及原子能等相關知識，為專業(yè)學習打下基礎。如何實現(xiàn)這一目標使之有效地服務于各專業(yè)成為課程改革的關鍵。

【關鍵詞】中職物理 專業(yè)服務 打好基礎 注重實驗 理清關系

【中圖分類號】G633.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）08-0170-02

1.中職物理學科在各學科中的地位。

在中職各學科中，物理課程的作用和地位到底如何？這其實是一個教學理念的問題，目前尚有爭論。但我以為，就我國現(xiàn)有的職教模式，可以歸納為二個方面，一是物理課的學業(yè)地位。作為中職畢業(yè)的學生，了解物理學的基本知識，理解物理學的基本概念，統(tǒng)領物理學的基本框架，培養(yǎng)物理學的基本思維，訓練物理學的基本技能，這是作為我校中職學生的學業(yè)要求；二是物理學的專業(yè)地位，物理學作為職高的基礎課程，除了其學業(yè)地位之外，更重要的還在于它的專業(yè)地位。我校作為職業(yè)學校，物理學是為專業(yè)基礎課服務的，而電工基礎、電子線路等專業(yè)基礎課則是連接專業(yè)課的階梯和橋梁。

2.中職物理學科在教學中的共性

隨著教學改革的深入，中職物理理念的改變，課程的種類繁多，各種媒體與信息大量應用到教學的實踐，中職物理呈現(xiàn)出鮮明的職教特色。中職物理雖然不同于普高物理那種應試教學的模式，但也不能否認物理課在學生知識積累、智力發(fā)展和能力培養(yǎng)上的共性。物理課應該是一門讓學生感興趣的自然科學，物理學應該是一門能讓學生建立起科學的物理概念的科學，物理學應該是一門能培養(yǎng)學生理性思維的科學。總之，物理學不應該是一門讓學生敬而遠之的學科，物理學還是物理學，一門科學嚴瑾而又引人入勝的自然科學。

3.中職物理教學如何為專業(yè)課服務

3.1中職物理教學應結合專業(yè)特色。

這幾年我校各專業(yè)的課程設置都體現(xiàn)了這一教學思想，也取得了一定的教學效果。物理教學的難度有所降低，物理課的內(nèi)容有選擇地增刪，教學的重點和難點按照專業(yè)的特色有所選擇，各專業(yè)制訂了相應的課程目標管理文本，并落實到具體的教學實踐中。這樣，不同專業(yè)的物理課就體現(xiàn)了不同的專業(yè)特色，不同專業(yè)的專業(yè)基礎課也有不同的專業(yè)特色。

3.2中職物理教學應重在建立概念，打好基礎。

物理課基礎打得好不好，直接影響專業(yè)基礎課的學習，也會影響專業(yè)課的學習。可以說，物理學對很多專業(yè)教學質(zhì)量都會起到一個比較深遠的影響。在處理物理學與專業(yè)基礎課的關系時，由于課時較緊，我校也采用了模塊式的教學思想，如電學部份，常常放在電工基礎課程中加以強化，這固然能夠適應教學的整體需要，但總的來看，其效果不是很理想。究其原因，應該是物理學和電工基礎的課程特點不同，物理學重在建立概念，打好基礎，而電工基礎是在物理概念的基礎上，運用電工學的有關定律和解題方法來解決有關電路的具體問題。例如，電壓的概念，在物理學中應側重于理解電場中二點間對單位正電荷做功本領的大小這一特點，而在電工基礎中，則更多地是需要通過計算知道二點間電壓的大小。在電子電路中則更多地需要計算某點對地的電壓，即該點的電位。另外就是建立物理概念需要有一段認同和理解的時間。顯然，如果把物理中的電學知識全放在電工基礎課去講解是不合乎認識發(fā)展的規(guī)律的。

3.3中職物理教學更應注重實驗

物理學是一門實驗科學。中職物理教學更應注重實驗教學。課堂的演示實驗、虛擬實驗、多媒體課件等等。和物理學相關的生活現(xiàn)象，和專業(yè)相關的儀表器件等等。如我校線路專業(yè)的力的合成與分解實驗、電橋?qū)嶒灐⑷瓷鋵嶒灥鹊龋瑹o不和其專業(yè)密切相關。

4.理清物理課與專業(yè)基礎課的關系

4.1首先要搞好各個專業(yè)的課程設置。物理課是開設一個學期還是開設二個學期？電工基礎一學期開多少課？電子電路在哪個學期開等等。我的體會是，只要學時允許，物理課還是開設二個學期為好。這里蘊含著對物理教學的理念和學生認識規(guī)律的問題。通過二輪的學生比較，開二個學期物理的學生，后續(xù)的專業(yè)基礎課明顯要比開設一個學期的學生好得多。另外，我校很多專業(yè)對電工基礎的要求比其它專業(yè)要高，一般要開設二個學期，每周6課時，或者開一個學期，周課時量為8節(jié)。

4.2要把握好物理教學的深度和廣度。中職物理教學不同于普高的模式，因此其教學深度上要注意把握。在廣度上可結合專業(yè)特點加以選擇。

總之，中職物理是中職學校普遍開設的一門文化基礎課。物理課是專業(yè)基礎課的基礎，而專業(yè)基礎課則又是最終為專業(yè)服務的。中職物理必須立足于各專業(yè)崗位，服務于專業(yè)課程，這也就是體現(xiàn)了為專業(yè)服務的教學理念。

參考文獻：

[1]王海峰.中職物理（電子類）如何為電子專業(yè)服務[J].科學咨詢（科技.管理）. 2015（06）

[2]梁向華.中職物理教學突出為專業(yè)教學服務[J].新課程（下）.2015（01）endprint