林春菱
【摘要】本文先針對幼兒園戶外體育游戲中建立有效師幼互動的意義進行了簡單的闡述,而后又對幼兒園戶外體育游戲中建立有效師幼互動的現狀展開了深入的研究,并對此提出了相應的措施與思路。希望通過本文的研究,能夠為相關的幼兒園戶外體育游戲中建立有效師幼互動核心構架,提供可以參考的內容。
【關鍵詞】幼兒園 戶外體育游戲 有效師幼互動
【中圖分類號】G613.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089(2016)08-0208-02
隨著教育改革的不斷革新,廣大的幼兒園教師的教學觀念也在不斷的更新中。幼兒平日在幼兒園中與教師的接觸最多,且對于幼兒的教育主要是以體育游戲的方式來進行的。因此,需要幼兒與教師在體育游戲中建立有效地師幼互動,可以幫助教師對幼兒的具體狀況有一個全面細致的了解。據此,下文將對幼兒園戶外體育游戲中建立有效師幼互動核心構架,展開相關的研究與探討。
一、幼兒園戶外體育游戲中建立有效師幼互動意義探究
(一)師幼互動的意義
在幼兒園的人際關系中,師幼關系是最為主要的。教師在普遍情況下都被視為教育者,但在幼兒園這樣的特殊環境中,教師不僅僅是教育者,同時還是幼兒們的養護者。幼兒會把他們在家里對于父母的依賴與情感在幼兒園時轉移到教師的身上。依照相關的研究表明,教師的情感對幼兒的影響極其的重要,幼兒在幼兒園時通過與教師的互動可以不斷的成長與發展。同時,教師通過與幼兒的互動,可以對幼兒的性格特點及情感態度與價值觀有一個比較明確的認識與判斷,可以有效的對幼兒進行積極正面的教育。
(二)戶外活動的重要性
幼兒在戶外的活動的空間比在教室里活動的空間廣闊,能給幼兒更加自由的機會,可以有效地釋放幼兒的情感與身體語言的表達。讓幼兒在戶外活動,不僅有利于促進幼兒的骨骼發育,鍛煉幼兒肢體動作的協調性,還能夠讓幼兒積極主動的參與到戶外的活動中,釋放身體與心靈。從而使得幼兒的身體與心靈得以同時的發展與健康的成長。
二、幼兒園戶外體育游戲中建立有效師幼互動的當前現狀研究
(一)教師在戶外體育游戲中與幼兒進行有效互動的情況較少
在幼兒園的教學活動中,教師在一般的課堂教學中與幼兒的互動比在戶外體育游戲中的互動性更強。在一般的課堂教學中,教師處于主導地位,教師控制幼兒的行動,能夠與幼兒進行有效互動。
(二)教師與幼兒之間沒有形成平等對話
在與幼兒的戶外體育游戲中,教師常常依照自己的個人意愿來對幼兒進行強制性的互動。教師在戶外體育游戲時,經常充當發起人,對幼兒開展一系列的指揮活動。有時甚至不對幼兒的意愿進行詢問,強制性的對其開展指揮活動。
(三)教師與幼兒沒有情感間的交流
在對幼兒開展戶外體育游戲時,大多數的教師把精力都放在對于幼兒的智力與品德的教育上了。而對于幼兒的思想情感并沒有較多的互動與交流,從而缺乏師幼間積極有效的情感交流。教師對于幼兒的心理、思想、情感并沒有多少的了解,從而也就造成很多師幼間的問題出現。
三、幼兒園戶外體育游戲中建立有效師幼互動構建思路探索
(一)教師重視戶外體育游戲的師幼互動
戶外體育游戲是在幼兒園中最能發揮幼兒主體性的活動,即使這種活動通常都是以幼兒自行玩耍為主,但是這其中同樣需要教師對幼兒進行相關的指導,開展有效地互動。這樣不僅能夠提升師幼間進行有效互動的質量,同時還能夠幫助幼兒提高其游戲水平。
(二)教師調整定位,提高幼兒的關注度
在幼兒園戶外體育游戲中,教師不僅要扮演教育者與管理者的角色,同時還應是幼兒在開展、參與游戲時的支持者、參與者和合作伙伴。教師只有以這樣的角色定位來開展戶外體育游戲的教學活動,才能夠和幼兒進行有效地互動與交流。
(三)注重與幼兒的情感交流
師幼間的有效互動不僅是教師與幼兒之間行為上的互動,更是他們思想情感間的有效 互動。教師與幼兒之間情感的交流以及由此產生的積極的心理情緒是能夠促進師幼進行積極互動的關鍵因素。教師應該多關心幼兒,尊重他們的人格,以平等的心態來對待每一個人,并對他們進行鼓勵和贊揚,給予他們耐心細致的關愛與幫助。
四、結束語
本文就幼兒園戶外體育游戲中建立有效師幼互動核心構架,展開了相關的分析與研究。首先針對幼兒園戶外體育游戲中建立有效師幼互動的意義進行了簡單的闡述,而后又對幼兒園戶外體育游戲中建立有效師幼互動的教師在戶外體育游戲中與幼兒進行有效互動的情況較少、教師與幼兒之間沒有形成平等對話、教師與幼兒沒有情感間的交流的現狀展開了深入的研究,并對此提出了教師重視戶外體育游戲的師幼互動、教師調整定位,提高幼兒的關注度、注重與幼兒的情感交流的對應措施與思路。最終希望通過本文的研究,能夠為相關的幼兒園戶外體育游戲中建立有效師幼互動核心構架,提供可以參考的內容。
參考文獻:
[1]劉晶波.師幼互動行為研究———我在幼兒園里看到了什么[M].南京:南京師范大學出版社,1999.endprint