更新理念 構(gòu)建魅力課堂 優(yōu)化教學

鄭明娜

【摘要】新課程改革下的小學美術(shù)課堂應該是活潑生動、充滿魅力的課堂。教師應該運用自己的魅力去影響和感染學生，使課堂充滿著活力，優(yōu)化教學，達到理想的教學目的。本文著重從如何構(gòu)建魅力的小學美術(shù)課堂來進行闡述，以提高學生學習美術(shù)的興趣，陶冶學生的審美情操，激發(fā)學生的創(chuàng)造精神，培養(yǎng)學生的美術(shù)素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】魅力 魅力課堂 優(yōu)化教學

【中圖分類號】G623.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）08-0212-02

有人說過：教學是一種藝術(shù)，而不是技術(shù)。教師要根據(jù)學生的知識程度和接受水平，采取適合學生學習的教學方法。真正把教學技術(shù)上升到一定的藝術(shù)高度，那么這種教學的結(jié)果就一定是屬于有魅力的教學的。作為一門人文學科，美術(shù)課應該有自己的魅力：生動活潑、妙趣橫生、張揚個性而又深邃雋永的美術(shù)課堂，能使學生在愉快中學習，在藝術(shù)熏陶中成長，使其樂在其中，興趣盎然，增強學習的興趣，推動自主探究，甚至成為其終身的財富。

縱觀歷史，多年來美術(shù)教育是以教師的講解與示范為主的一種教學方法。社會的發(fā)展、物質(zhì)條件的利誘，孩子們似乎也變得勢力與難懂。想成為受學生歡迎的教師，想讓學生喜歡上美術(shù)課堂，并不是一件容易的事。我們應當改變我們的教學觀念和態(tài)度，改進我們的教學模式，改善我們的課堂教學，構(gòu)建魅力課堂。只有充滿魅力的課堂，才能對學生有吸引力，讓學生愿意學樂意學，促進學生的發(fā)展。怎樣構(gòu)建有魅力的小學美術(shù)課堂呢？

一、完善自我，展現(xiàn)教師人格魅力

《中國教育優(yōu)思錄》里面講了一個調(diào)查案例：一個大學教授問大學生們一個問題——為什么大家上課總是哈欠連天？一個大學女生說：“老師，你們在課堂上只給我們壓力，而不給我們魅力。”何謂“魅力”？所謂 “魅力”，就是對人的吸引力。人有魅力，別人就愿意與之交往。一個教師若有魅力，他的課就自然有味道，學生就喜歡多親近，聆聽其教誨，所謂“安其學而親其師，樂其友而信其道”講的就是這個意思。教師的魅力是打造魅力課堂的基礎，魅力課堂需要教師不斷提高自己。一個教師整潔大方的衣著，自然端莊的教態(tài)、形象生動的語言、富有激情的解說、工整認真的板書都會時刻影響著學生，使學生潛移默化，耳濡目染。教師的思想作風、為人處事等，對正在成長、涉世不深的學生影響是深刻的。尤其是低年級的小孩子，教師優(yōu)美的范畫，會讓他們興奮不已，激發(fā)他們對美的追求，產(chǎn)生強烈的向師性。這種崇拜，對順利、愉快教學起著催化作用，大大增強了教學效果。因此，作為一名美術(shù)教師只有在教學中充分發(fā)揮了藝術(shù)教育的教育功能，寓教于美，啟智育德，才無愧于“人類靈魂的工程師”這一美稱。

二、精心設計，優(yōu)化教學過程

在美術(shù)教學中，我們應該讓學生自主地參與到美術(shù)學習活動中來，積極主動地進行探究，從中體驗創(chuàng)作的樂趣。如果有人問孩子最感興趣、最快樂的事是什么？答案是一致的——玩！玩是每個孩子的天性。如果我們能巧妙地把最快樂的事和最重要的學習聯(lián)合起來，讓學生在輕松愉快地玩中學，變被動為主動，何樂而不為呢？一堂美術(shù)課要吸引學生，形式要十分多樣，讓學生在聽、賞、想、說、看、玩、畫等“多元化”活動中愉快地主動獲取知識，提高審美能力。

當前，多媒體輔助教學滲透到我們的課堂里，成為一種新型的教學手段和教學形式。它靈活、直觀、生動而高效的特點，它可以把書本的信息通過視聽手段，有聲有色地再現(xiàn)于學生眼前。學生通過生動的情境，獲得一種如見其人、如臨身境的感受，全神貫注地參與學習，這樣的學習是輕松而快樂的，創(chuàng)作的美術(shù)作品也更加生動。要使學生喜愛學習、學會學習，要根據(jù)教材特點，提供條件或創(chuàng)造條件，讓學生在學習中享受探索的滿足、樂趣，產(chǎn)生樂于學習的動機。如：運用實物，教具或教師范畫等增強教學形象直觀性。

三、綜合學科，提升教學藝術(shù)，創(chuàng)設樂學空間

新課標明確指出美術(shù)不是單一的傳統(tǒng)意義上的美術(shù)，必須與其它學科相結(jié)合。小學美術(shù)教材處處蘊含著人文精神，作為小學美術(shù)教師不僅要認真鉆研教材，充分挖掘教材中的人文因素，還要采取有效方法把每一課時的人文教學目標落實到位，切實培養(yǎng)學生的人文素質(zhì)。

文學的語言環(huán)境和理解能力對學生理解和掌握美術(shù)的繪畫創(chuàng)作的背景、故事和技術(shù)的學習運用有很大的幫助。

音樂是聽覺藝術(shù)，美術(shù)是視覺藝術(shù)，兩者都是不可觸摸的、抽象的藝術(shù)，音樂的情緒感染作用是極其強烈的，它能調(diào)動人的情緒反映，在美術(shù)課中相應地引用音樂教育將更好地輔助教學。美術(shù)課應該盡可能地融合各種藝術(shù)形式，充分調(diào)動人體的全部感覺器官，從中體會藝術(shù)的魅力。

記得陶先生的話：“真教育是心心相印的活動，唯獨從心里發(fā)出來，才能打動心靈的深處。”作為一名教師，要更新理念，關(guān)注學生的發(fā)展，營造一個有魅力的藝術(shù)課堂，讓我們的教育洋溢著生機！

參考文獻：

[1]《陶行知教育文集》，四川教育出版社，2007年版。

[2]巴山，《魅力課堂解讀》，廣東教育雜志社，2007年第四期。endprint