材料成型及控制工程專業綜合實驗課程建設的探討與研究

孫琪+++李秋鶴+++王剛

【基金項目】遼寧省普通高等學校本科教育教學改革研究項目，UPRP20140697。

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）08-0240-01

1.引言

材料成型與控制工程在我國的大學教育課程中的開設時間不長，是集材料科學、成型技術與自動控制技術的綜合性的學科，重點是加強學生材料成型加工的基本理論和應用能力的培養，近今年來該學科已經受到從事材料制備、加工技術和設備的設計與開發，科學研究、生產管理、銷售和其他業務工作的工程技術人員的關注，各大院校也積極開設和研究這么課程。材料是人類賴以生存和發展的物質基礎之一。20世紀70年代，材料、能源和信息技術被譽為現代文明的三大支柱；一直以來，發達的工業化國家都將材料成型及控制工程專業看做重點發展學科。

2.材料成型及控制工程專業實驗教學現狀

材料成型及控制是現代制造業的關鍵技術，它扮演著一個重要的角色在國民經濟的發展和國防建設鄰域。材料成型及控制工程學生既有深厚的理論知識和實踐能力，因此，實驗教學被越來越多的關注。為了使實驗教學不僅相關課程，但也有獨特的和實驗教學的針對性，并能滿足開放實驗室教學的要求，我們匯編了這個材料。

2.1學生的學習難度比較大

材料成型與控制工程專業是鑄造、鍛造、焊接等多個專業的一個新的專業，它涵蓋了廣泛的知識領域，使學生的學習壓力比較大。有些學校開設的該學科，僅僅是把鑄造、鍛造、焊接等內容進行簡單的合并，并沒有做到有機融合，導致學生很難完成這么多的學習內容，所以學校必須對相關內容進行整合和提煉，減輕學生的學習負擔，同時也有利于提高學習質量。

2.2實驗設備老舊落后

材料成形及控制工程專業鑄造、鍛造、焊接及其他許多老專業， 的基礎上形成的，這些老專業學術質量水平直接影響到主體材料成形及控制工程專業的質量。然而由于時代的科學和技術的快速發展，導致鑄造、鍛造、焊接技術更新非常頻繁。

2.3材料成型及控制工程專業綜合實驗課程設置的改革設想

（1）明確材料成型及控制工程專業綜合實驗課程設置的目的

單獨設置專業綜合實驗教學，并基于有效組織和建設的前提下，遵循教學規律、循序漸進、系統地進行教學內容與教學方法的改革。在保留理論課程中必要的驗證性實驗環節的基礎上，單獨開設綜合實驗課程，使整個教學過程由易到難，學生在學習和實踐的過程中得到足夠的鍛煉。

（2）合理設置及安排綜合實驗課程

以重點培養學生在材料成型方面的綜合素質與創新能力為綜合實驗改革的目標，結合我院實際，在教學計劃的第7學期新增設32學時的“專業綜合實驗” 實踐教學環節。在該學期， 學生基本完成了所有的理論課程的學習和相關課程的實驗。

材料成型及控制工程專業綜合實驗設置的每一個實驗項目， 都是以某一材料為主線進行， 學生獨立完成某一產品從原料配比到產品制成的整個過程，一環扣一環， 需連續進行， 在常規的教學過程中很難合理安排， 而單獨設置綜合實驗課程可以解決這個問題。

3.實用性原則

高校開設材料成型及控制工程專業的目的在于為社會輸送滿足社會需求的專業性技術人才，因此在具體的專業建設中，首先需要遵循的就是實用性原則，注重學科的實用性和實踐性，杜絕為學生開設過多的理論講解課程，要將理論與實踐相結合，多為學生開設一些有針對性的實踐課程，讓學生在實踐中理解理論的內涵并對其的掌握應用能力得到鍛煉。在學習過程中，學生要重點掌握本專業的學習要求。

4.創新性原則

培養學生的創新意識，提高學生的創新能力是各學科的教育目標，材料的形成與控制工程專業也不例外。一個人只有明白創新將在競爭中站穩腳跟，才能提取更長遠的發展。對于材料形成與控制工程等重點學科，必須在平時教學中，注重培養學生的創新能力，摒棄以往的“課程標準”式教學模式，建立創新的課程模式，鼓勵和引導學生大膽創新，逐步提高學生的創新能力，滿足當今社會發展的需要。綜合實驗課程設置要改變封閉被動的實驗模式， 建立了自主式開放型的實驗教學模式。在實驗過程中充分發揮學生的主體作用， 注重激發學生的主動性和探索、創新精神。

5.結論

材料成型與控制工程是新的專業學科設置時間不長，但培養的專業和技術人員對廣大的工業和采礦企業發揮了重要作用。在高校需要立足于社會市場需求的專業技術人員，要積極開發和推動材料成型與控制工程建設工作，堅持專業人才的傳播為社會教育目標，采取積極措施應對當前材料成型與控制工程專業教育在我國的就業和發展突出問題，為學生提供實用和有效的教育體系。

作者簡介：

孫琪（1983-），女，遼寧鞍山人，漢族，講師，碩士研究生，2009年畢業于沈陽工業大學，2010年至今工作于營口理工學院，主要講授課程有《液態成型原理》，《材料的腐蝕與防護》。endprint