“名教師”，“名”在哪？

王淦生

我國教育算不上發達，但教育界各式各樣的“名頭”絕對稱得上世界第一。單看基礎教育領域高中低檔的技術職稱不說，各種“榮譽稱號”就絕對讓你眼花繚亂——像層層級級的特級教師、學科帶頭人、教學能手、教壇新秀、名校長、名教師……宛若天女散花，將杏壇裝點得萬紫千紅春意盎然。只要在教育界待上個三年五載的老師，身上如果沒有一兩個這樣的頭銜罩著，介紹自己、填個表格時都會覺得特別寒磣。其實，這些“榮譽稱號”大多也就是在評聘職稱或是自我推介時用得著，除了“特級教師”之外，跟待遇直接掛鉤的也不多，而且評定起來還特別麻煩——要看教學成績，要看科研論文，要看研究課題，要看綜合表彰，還要自己申報，單位審批，教育行政部門定奪……一頂小小的“桂冠”，能成為你教學工作之外最大的負擔。與之相比，我所供職的學校日前剛剛推出的“學校名師”頭銜，無論是評選還是待遇，就要簡捷、實惠得多了。在此作個介紹，供教育界同仁們借鑒。

本人所在的學校是一所新辦的縣級中學，今年剛報批了省“三星級高中”。作為高中，學校領導在創業階段就將學校定位在“省內一流，全國知名”。而這“一流”“知名”的“具象化”指標就是：每年高考中必須有學生考入北大清華兩校。為此，學校制訂了一系列促進這一“愿景”實現的獎懲措施，其中之一，就是這一年一度的“學校名師”的評選。

當選“學校名師”的條件只有一項：任教高三不少于三屆，且每屆都有學生考入北大清華。