培養學生信息獲取能力，促進學生全面發展

白廣睿

摘要：隨著社會經濟的不斷發展，網絡對于人們的生產生活越來越重要，所以提高學生網絡信息獲取能力是培養學生綜合素質的重要舉措。本文闡述了如何培養學生將網絡實踐能力轉化為信息獲取能力的體會，僅供同行借鑒。

關鍵詞：網絡實踐 信息獲取 資源共享

《新課程標準》提倡學生學會自主學習、查閱資料。網絡資源是最豐富的資源，隨著校園網的建立，師生在課堂上能盡享海量的網絡資源，微課已經成為學生的精神食糧，不但可以用于課堂教學，還可以讓學生在課后自主學習和鞏固知識。因此，教師要充分發揮校園網的輻射功能，敢于讓學生進行網絡實踐，讓學生在網絡開放的環境下自主獲取知識，適應現代教育的理念以及社會對人才的要求。

一、學生獲取信息的途徑與方法

在信息大爆炸的時代，大家普遍認為信息就是生命線，及時、準確地掌握一條信息對人們來說至關重要。因此，培養中學生利用網絡獲取知識的能力是時代發展的需要。作為一位中學信息技術教師，提高學生利用網絡獲取知識的能力更是責無旁貸。

學生獲取必要的信息，最快捷的方式莫過于自己上網查閱資料。上網是一件再簡單不過的事情，但要在數以萬計的網頁中獲取自己所需的信息，卻不是一件容易的事情。因此，教師不僅要引導學生在網絡中查找資料，還要教會學生在網絡中獲取信息的途徑與方法，“授之以漁”“以漁獲魚”才是培養學生獲取網絡信息的有效方法。

在教學中，為了讓學生能夠掌握獲取網絡信息的技巧，教師要詳細解讀案例，讓學生充分感受獲取信息的奧妙。如教師可以提問：“某同學現在想買一部筆記本電腦，大家思考一下，在買筆記本電腦前，我們應該了解哪些信息？”然后，師生共同討論，得出以下信息（如圖1所示）。

通過實例引導，學生因詳細的信息為日常生活帶來更多的便利，而更加重視知識的不可缺失性，就會積極主動地投入到學習中，讓知識服務自己，讓信息發揮效能。

二、巧借網絡信息平臺，提升自主學習能力

現代教學融入了網絡媒體的輔助特點，在課堂教學中，學生不再直接面對課本、輔導材料等紙質材料，而是可以通過網絡獲取、遷移、識記與反饋知識信息。微課就是典型的案例，它不僅局限于課堂教學，還可以延伸到課后。微課也是教師集體備課的結晶，在集體備課時，學科教師們會各抒己見，形成旗幟鮮明的同課異構，對同一個知識難點的釋疑會有各自不同的方法。這些微課存放于校園網的教學資源平臺上，通過網絡鏈接，學生可以獲取教學資源平臺的信息，在眾多選擇中找到適合自己學習的微課。

網絡是一個大染缸，信息呈爆炸式增長，信息質量參差不齊，有些不良信息嚴重阻礙了青少年的健康成長。因此，教師要引導學生正確對待網絡信息，為學生提供一些適合青少年的網絡信息資源，制作健康的“精神食糧”來滿足學生的精神需求。此外，教師要告訴學生瀏覽健康網頁的重要性，幫助學生過濾不良信息，從而獲取正能量的信息。如學生注冊新浪微博后，就會關注一些世界名人，包括自己喜愛的一些偶像，通過他們的消息了解世界的風云變幻、歷史進程。這是獲取成功秘訣的重要途徑，因為離開了網絡資源，中學生很難與名人接觸與交流；進入了網絡世界，學生的一個轉發或評論可能會讓這些名人、偶像注意到你。

不僅如此，教師還可以建立微信群或QQ群，讓信息共享，讓感悟共賞，為學生釋疑。通過學生之間的互相討論和交流，碰撞出智慧的火花，同時盛開出友誼之花。

三、結語

總而言之，網絡環境是取之不盡，用之不竭的資源寶庫，是提升學生能力的源泉。只有大浪中淘沙，才能發現金子的價值，所以教師必須引導學生健康上網、科學瀏覽，才能將網絡實踐獲得的信息轉化為自己的能力。

（作者單位：新疆生產建設兵團第四師第一中學）endprint