打造以生為本的小學思想品德課堂

陳婕

目前，構建生本課堂是學校教育的重要變革之一，思想品德教學也不例外。教學時，教師要以生為本，促進學生全面發(fā)展，讓思想品德課堂教學充滿魅力。基于此，筆者結合蘇教版小學一年級下冊《品德與生活》中《喝水的學問》一課的教學，闡述了如何在小學思想品德課堂教學中落實生本理念。

一、解讀道德起點

要想打造有效的小學思想品德課堂，教師首先要尊重學生的道德起點，遵循學生的心理認知規(guī)律和已有的道德經(jīng)驗。只有做好這些前提工作，教師才能根據(jù)學生的實際情況，設計科學的思想品德課教學流程。

在教學《喝水的學問》時，筆者首先調(diào)查了學生的喝水喜好，然后從這個道德起點出發(fā)，設計了這一課的教學過程。如：

教師問：“同學們，你們平時都愛喝什么呀？”

學生1說：“我最愛喝冰紅茶。”

學生2說：“我最愛喝果汁。”

學生3說：“我最愛喝綠茶。”

學生4說：“我最愛喝脈動。”

…………

（學生所列舉的基本上都是飲料）

接著，教師問：“你們?yōu)槭裁磹酆蕊嬃夏兀俊?/p>

學生1說：“因為它里面有糖，非常甜。”

學生2說：“因為它的顏色非常好看。”

教師說：“對，這些生產(chǎn)廠家為了刺激人們的購買欲望，就在飲料里加上各種顏色的色素。”（教師板書：色素）

學生3說：“因為它里面有很多氣體，人喝過之后再打幾個氣嗝，就會感覺身體非常舒服。”

教師說：“那是因為飲料里面加入了一些可以產(chǎn)生氣體的碳酸。”

（教師板書：碳酸）

教師繼續(xù)說：“其實，為了能夠長時間保存這些飲料，生產(chǎn)廠家還會在其中添加防腐劑。