新課改下初中語文教學中的情感教育之我見

陳旭賢

摘 要：隨著時代的發展，任何沒有進步的事物都會在歷史的長河中被淘汰，在應試教育漸漸不適合社會發展需要，新課改教育的應時代而生，每個教育工作者要明確新教育在初中語文教育中的意義，才能發揮新的教育力量，創新教育方法，讓我們的初中語文教育必須有所新的進步才會有新的發展，把情感教育滲透到新課改下的初中語文教學中去，是本篇文章要討論的核心方向。

關鍵詞：新課改;初中語文教學;情感教育

相較于傳統應試教育，我們現在推行的新課改教育是為社會輸送高素質的綜合合性人才，更加重視實踐創新能力的培養，傳統應試教育的單一性顯然已經不符合社會的發展，新課改教育更推崇把教育知識作為一種教育手段，更加強調創新和探究的精神。把情感教育滲透入初中語言教學中，充分調動學生自覺性學習初中語文的積極性，這才是初中語文教育發展的最大動力，我們的教育的改革最終目的是，通過好的教學手段，研究并制定適合學生的教育方法，以新課改為核心，提升學生初中語文運用的能力，才是教育改革的目的，明確情感教育在初中語文教育中的地位和其重要性，對每個教育工作者具有重要意義。

一、傳統初中語文教學

基于初中語文的普遍形態里的現狀，傳統初中語文課堂教育的弊端是顯而易見的，教學過程基本就是一個反復填鴨死板教學過程的進行，導致初中學生對語文的興趣越來越少。傳統教育更注重分數機制，根據教材制定教案，甚至缺乏的一些可以開放學生思維想像的教育手段，一味的以教師的主觀思想來給學生進行授課，不能培養初中生對學到知識的靈活應用，以于以變成打開書本比分數，關上書本就把那些關于語文的基本知識和技能早就全都還給老師了。純粹是為學而學，而忽略活學活用的理念，把學生教育成一個個認字的機器，缺乏個性和創新的能力，這類學生的未來，根本就不能適應未來社會發展的需要，傳統教育壓抑了學生的個性發展，就以語文中的作文為例，初中生的作文成了新時代的八股文，其高調的或歌頌或反映或批判的各類文章，完全脫離了初中生該有的真實色彩，讓人感覺是一種不符合初中生年齡的早熟思想形態，這樣教育不得不說是一種悲哀。

二、新課改下初中語文教學滲透情感教育

（一）創建和諧的師生關系。在教學中，我們的教育者應該注意不要采用一教一聽死板教學法，以自身為學生的朋友為基點，和學生進行互動式學習，讓學生對教育者產生親切感，朋友感，讓學生喜歡老師，從而也就能喜歡老師所教學的科目了，教師要學會營造歡樂寬松自在的課堂氛圍，讓學生無論在課內還是課外，都能和教師平等交流，給學生樹立良好的情感態度，促進學生的健康成長和學習。

（二）激發學生學習熱情。通過在教學中的情感教育滲入，可以激發學生學習的熱情，他會真實的感受到教學內容的各種體會，讓學生自發的產生真正的興趣，良好的情感教育體會，會讓學生終身受用，情感教育的體現施展力量是巨大的，可以助力于學生在今后人生事業學業道路上走得更快更穩更好，完美人生邁進。

（三）發揮教材中情感教育。語文材料中的人物情感代入到學生教學中去，讓學生通過教材來真實感受課文中人物的情感世界，從而在相同的場景中，能體驗出課堂中的教學內容，讓學生可以活學活用，更加深了學習印象，是一種互學互用的教學模式。讓學生通過情感教育來感知教材中人物的喜怒哀樂的印象，教師加以正確的引導，讓學生明白正確的人生導向。

（四）教會學生自信。利用課堂教育，加強學生之間的互動，讓學生理解友誼之情和團隊的凝聚力，在正常的學習競爭中，激發出學生學習的熱情，在教學中加入情感教育，讓學生更能領悟到老師對自己的喜愛，同學對自己的贊賞，增加學生的自信心。

三、新課改下初中語文教學滲透情感教育意義

雖然時代在進步，但我們的社會中各種各樣的不良現象卻在增加，從小培養我們的孩子具備良好情感修養的才能，是促進社會良性發展的基礎。現在的家庭都富裕了，孩子的生活也變化了，所以接觸的事物都對身心有影響的，整天談教育，但是從來不注重情感教育，忽略了情感教育，孩子們的思想就會出現偏差，造成孩子人格發育上的缺陷。現在的教育還是注重了學生的智育發展，而忽視了德育，這是多少年來就存在的問題。在學生情感注入這方面教育的還是少了很多，自然，人情淡漠，親情淡漠。正處青春期的青少年，加上一點逆反心理，就與父母教師社會視如敵人一樣。現在的社會是經濟高速發展的社會，孩子需要注入更多的情感教育，才能有助于成為一個心智健全的正常人。

傳統教學以向分數看齊，在社會發展的今天，我們教育者要培養的全面型人才，在重申情商高于智商的今天，我們教育者要理解新教改的意義，把情感教育注入到教學中去，培養和諧的師生關系，激發學生的學習熱情，發揮教材本身的情感教育;以情動情，讓學生領悟到真實的情感，為今后的學習和人生道路樹立正解的情感觀念，教育工作應為培養全面型高智商高情商學生而在教學上滲入情感教育，以使教育得到質的升華。

參考文獻：

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