上有“課根”“課魂”的數學課

高鳳花

我校二年級數學教師塔娜老師上了一節生本研討課《萬以內數的大小比較》，這節課基本上采用了黃愛華老師的《萬以內數的大小比較》的教學設計。課堂生機勃勃，學生樂此不疲。學生的主動性被充分激發，思維被充分激活。學生對萬以內數的大小的比較方法思考得深刻，理解得透徹，的確是一節好課。我想起好多年以前我校的杜小霞老師也曾用黃愛華老師的這一設計上過這節課，同樣的精彩。由此觸發，讓我對一直思考未果的“學生真正喜歡的有價值的數學課”有所領悟。

什么樣的數學課是學生真正喜歡且有價值的數學課？我想應該是有“課根”、有“課魂”的數學課?！罢n根”指向于“有價值”，“課魂”指向于“真正喜歡”。

一、數學課要緊扣學科本質——有“課根”

郭思樂教授指出，數學的“慧根”是思想和知識的起點。這節課上孩子們圍繞“現在是否已經知道了比較的結果”“抽到的數應該放到哪一位上”等問題，進行了熱烈的討論，完全體現出學生自己思考下的觀點表達以及學生自己認識的深化。思考有力度、有深度且有成就感。而游戲的設計又放手讓學生借助已有的比較數大小的知識進行自主探究，新知識就在舊知識的起點上蓬勃地生長起來?？梢哉f這節課抓住了“課根”。

二、數學課要有吸引力——有“課魂”

我們大部分課堂有“課根”卻缺乏“課魂”，因此數學變得無趣無味。學習越無趣越被動就感覺越難，雖易卻難；學習越有趣越主動就感覺越容易，雖難卻易。……