分層教學法在高中數學教學中的應用

江蘇省高郵市第一中學 沈紅蓮

分層教學法在高中數學教學中的應用

江蘇省高郵市第一中學 沈紅蓮

分層教學指的是以教學大綱要求作為依據，針對學生學習能力的差異性設計個性化及具有層次梯度的教學方法、教學內容及教學目標，突出個性發展、全面教育、因材施教的教學理念。分層教學法有著強大的教學效益，能夠在高中數學課堂中營造成功教育環境，讓優秀生可以在教學中收獲獨立創新與挑戰自我的樂趣，還能讓學困生在課堂中重塑自信，有效發揮學習高中數學的潛能。

數學；高中；分層

高中數學有助于培養邏輯思維，是發展學習能力與理論應用能力的基礎性學科。在數學教學中應注重秉承務實與理性的態度，使教學方法實現推陳出新、兼容并包，保證課堂教學過程具有高效化的特點。由于高中數學包含了較多的知識點，知識體系的抽象性、靈活性均較強，超大綱知識點多，因此部分學生難以有效理解數學思想與數學思維，甚至無法跟上教學進度，這就會影響高效化課堂教學［1］。為保證數學學習活動與教學活動的高效性，讓學生有效掌握數學基礎知識與思想方法，可應用分層教學模式。

一、分層講解數學知識，提高教學參與度

二、設置分層課堂訓練，激發思維活力

為了讓學生掌握存在難易差別的數學知識點，避免出現生搬硬套例題或公式等問題，并有效激發高中學生的數學思維活力，應在課堂中設置分層化的課堂訓練，利用課堂訓練鞏固教材中的知識點。……