經歷過程，積累經驗，豐富數學課堂

江蘇省海門市平山小學　黃裕美

經歷過程，積累經驗，豐富數學課堂

江蘇省海門市平山小學黃裕美

高效數學課堂是新課改以來提出的一種新課堂教學模式。在這一模式的引導下，學生的主體地位顯得尤為突出，其主觀能動性得到很好的發揮，這對培養學生創新能力、實踐能力有著很大的幫助。數學課堂教學中，教師要善于引導學生參與各種教學活動，讓學生能夠經歷過程，積累經驗，實現高效發展。

活動經驗；學習過程；小學數學；數學課堂

《義務教育數學課程標準》（2011年版）中提出將以往的“雙基”變為“四基”，將基本思想和基本活動經驗加入。由此可以看出數學活動經驗，對學生學習與發展的重要意義。因此，在小學數學教學中，教師要不斷創新、改變自己的教學方法，多給學生動手操作的機會，促使學生有效參與，讓學生能夠經歷知識的生成過程，并在活動的過程中積累學習的經驗，以提升自己的學習水平，提高自己的數學素養。

一、引導觀察探索，讓學生在“看”中積累數學活動經驗

小學生的邏輯思維能力還不是很完善，主要的思維模式還是形象思維。由此，教師教學中更樂于將抽象的數學內容轉變得簡單形象，以讓學生可以有目的、有計劃地觀察，并在觀察中分析思考。因此，在小學數學教學中，教師可以引導學生自主參與教學活動，引導學生自主觀察探索，并在其中積累更多的活動經驗，更好地培養自己觀察思考的能力。

在教學“分數的意義和性質”時，教師給學生準備了三張完全相同的圓形紙片，并利用重疊的方法，來證明這三張圓形紙片的大小完全相同?！?br>