將“三合德育”融入體育與健康課程

莫攀

我國科技與社會在快速發展中，文化建設也在不斷改革和創新。惠州工程技術學校全面實施“三合德育”，即“課管融合、校企融合、知行合一”的模式，不僅可以提升學生的職業技能，也能在思想道德上促進學生的有效學習和認知。我國青少年學生體質和健康水平的持續下降，已經引起了國家和社會的高度關注，所以通過體育與健康課程增進學生身心健康顯得尤為重要，我們可以將“三合德育”融入學生的體育與健康課程中，以期達到更佳的教學效果。

健康的體魄是青少年為祖國和人民服務的基本前提，體育與健康課程是以增進學生健康為主要目的的必修課程，是突出健康目標的一門課程。“三合德育”模式是惠州工程技術學校近年來力推的新型德育模式，以此培養德智體美全面發展的人才。

一、 德育的概論以及“三合德育”模式

（一） 德育的意義

毛澤東在《關于正確處理人民內部矛盾的問題》指出：“我們的教育方針，應該使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發展，成為有社會主義覺悟的有文化的勞動者。”可以看出德育是我國教育方針中一直以來的重點，德育是社會主義現代化建設的重要條件和保證，是學生健康成長的保證，是為我國培養具有道德發展性人的條件和保證，是實現德育目標的基礎和保障。

（二） 德育的重要性

傳統應試教育下的家庭、學校幾乎只重視學生的學業與智慧，將德育拋在腦后，以至于如今一代壓力重重。據報道，一位來自大西北的女孩兒小蘭，是當地有名的學霸，從初一起一路保送，在北京最好的一所學府讀到博士后，去美國一所著名大學又讀了博士，這也許是許多人夢寐以求的，但小蘭卻被美國警察押解遣返回國，隨身只有一盒治療精神分裂的藥。她說“我沒錢沒地兒住就被警察遣返回來了。”“除了學習，我什么都不會。”這就是應試教育的悲哀，也是沒有重視德育使這位女主人公不懂得放松和解放。另外，從未成年人犯罪率可知，家長和教師忽略了道德培養，使他們錯過了最佳施教階段。所以德育成效如何，不僅關乎學生未來成長，更直接影響民族素質的高低。

（三） “三合德育”模式

德育在教育體系中是必不可少的課程，針對其重要性，惠州工程技術學校推行“三合德育”，它是“課管融合、校企融合、知行合一”的教育模式，在傳統德育的基礎上，針對學生的特點所提煉的新型德育模式。“三合德育”分成公共德育、專業德育兩大內容，以16個主模塊和36個子模塊組織教學。“三合德育”使教育過程更有條理性，教師在教學中可以更清晰合理地實施教學，在體育與健康課程中學生也會非常容易接受，這使得學生身心發展都更加健康。

二、體育與健康課程概述

（一）體育與健康內涵

世界衛生組織（WTO）對人的健康的定義是“健康是指在身體、心理和社會各方面都完美的狀態，而不僅是沒有疾病和虛弱”。所以一個人只有在身體上和心理上保持健康的狀態，并且具有良好的社會適應能力，才算得上真正的健康。因此學校應該對學生身心健康重視起來，健康快樂的學習氛圍能使學生學習起來更有動力和活力。健康不應該只在乎防治身體上的疾病，近年來大學生不抗壓力自殺的不在少數，這就是心理健康不達標所埋下的伏筆，如此青春年華而夭折，是我們都不想見到的。所以我們應該加強體育與健康課程，不止是表面上的健康，而是發掘其內涵，使學生從里到外都實現健康正常的成長。

（二） 體育與健康的重要功能

體育與健康課程的重要功能包括增強體能，掌握和應用基本的體育知識和運動技能，能增強體能是體育課程的重要目標；培養運動興趣和愛好，形成堅持鍛煉的習慣，因為學生只有真正地形成鍛煉習慣，才能自覺地堅持鍛煉，使體育鍛煉不只是學校課程范圍內的內容，也成為學生課外生活中一個不可或缺的重要組成部分；具有良好的心理品質，表現為學生在人際交往中的能力與合作精神，為學生將來踏入社會做好準備；提高個人健康和群體健康的責任感，形成健康的生活方式，現在很多人處于亞健康狀態，所以早期形成好的生活方式也是非常重要且有益的；發揚體育精神，形成積極進取、樂觀開朗的生活態度，今后無論面對學業壓力還是工作壓力，都能迎難而上，保持健康的心理狀態。

三、將“三合德育”融入體育與健康課程

（一）“三合德育”融入體育與健康課程的意義

在學校體育與健康課程中開展“三合德育”工作，不僅是讓學生在學習中身心得到健康發展，同時也能促進學生思想道德的認知與深化。在體育與健康課程中，不僅要從思想認識、心理健康等方面對學生實施“三合德育”，而且還可以與智育、體育、美育聯系起來。充分發揮學校校企融合的作用，加強體育與健康的實踐課程，發揮課管融合在創設德育平臺和知行合一在完善德育機制等方面的綜合作用。校企融合、課管融合以及知行合一可以更好地滲透進體育與健康的實踐中。所以學校將“三合德育”融入到體育與健康的課程中是切實可行的，能夠促進學生身心健康以及改變傳統學習思想，從應試教育的枷鎖中得以解放。這是“三合德育”開展的重要意義。

（二） “三合德育”融入體育與健康課程

如上所述，學生在傳統應試教育中，雖然會取得傲人的成績和學歷，但最后卻還是發展不順利，究其根本就是在學生時代偏重學習，而輕視德育，導致學生人格沒有健康完善地發展。所以“三合德育”視野下的體育與健康課程，可以在體育鍛煉中增強學生身體健康的同時，還可以使體育與健康課程在機制上更完善，在運用中更清晰順暢，學生也更容易接受，更愿意配合老師的課堂進程。傳統體育與健康課程都是課外簡單的肢體運動和簡單講解，學生不了解課程的用意，大多數學校在這方面的機制和工作也不是非常完善，沒有太重視。所以如今本校將“三合德育”融入體育與健康課程中，不僅改革了傳統的課程模式，也為德育事業提供了新思路，因為校企融合、課管融合以及知行合一在此基礎上可以更好地促進學生的健康成長、成才，更好地改進和完善學校的工作。

綜上所述，我國傳統體育與健康課程沒有受到一定的重視，對學生未來的發展和身心健康造成了一定的影響和阻礙。所以應當對學生加強德育學習和實踐，在體育與健康課程中融合“三合德育”新型模式，不僅使學生擁有健康的生活意識，也有體育鍛煉的精神，身心都得以健康的發展，扔掉束縛，解放壓力，輕松學習，樂觀向上地對待一切事情，在未來發展中迎難而上，積極面對，這才是我們真正的教育目的。因此，“三合德育”為教育事業提供了有效的參考與借鑒，可有效促進德育事業的改革創新。endprint