基于現代化背景下的小學德育研究價值及展望

高江波

【摘 要】 在社會變遷加速的今天，人們的世界觀、人生觀、價值觀也在悄然發生變化，各種道德問題層出不窮，德育理應受到重視，德育研究直接關系著我國教育的優劣。德育研究具有實用、長效、公益、規范等價值，但是我國的德育研究現狀堪憂，樹立新觀念，建立健全合理的發展制度，促進我國德育研究超多元化、現代化方向快速發展。

【關鍵詞】 德育研究；價值；多元化；現代化

【中圖分類號】 G62.26 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2016）25-00-02

現今我國，經濟、社會、外交等各方面都取得了巨大的發展，社會變遷加速，人們的世界觀、人生觀、價值觀也在悄然發生變化，受新興環境影響，各種道德問題層出不窮，德育理應更加受到重視，德育理論研究直接關系著我國教育的優劣。

一、德育研究價值

智育研究的價值體現是顯性的，可以依托分數、成績、獲獎、就讀學校等等外在形式體現，特別是在應試、擇校、分數排名監測等制度的壓制下，許多家庭、學校教育只能被迫向分數獎狀等屈服。德育研究的價值體現卻是隱性的，由于德育的價值無法量化，德育投入的回報率周期過長，且德育科研的價值也無法衡量，因此投入不可能在短期內產生效應。盡管如此我們也應該認識到，德育研究的價值：

（一）實用價值

德育研究成果是推動教育、科技、經濟、社會積極向好發展的重要保障。德育研究對學校教育改革與發展具有指向作用。教書育人，抓好德育工作，培養出具有良好德行修養的學生，是教師應盡的責任。而這些價值，體現在公民道德修養水平、國家公民素質、國民愛國主義情懷等方方面面。

（二）長效價值

德育研究的價值不像科學研究、企業產品、營銷手段那樣具有巨大的市場價值，更不像教育教學那樣成效顯而易見。德育研究成果的實用價值具有間接性，不直接產生使用價值，更沒有價格體現。只有將德育研究成果運用到教育教學實踐當中，才能使它潛在的使用價值得到體現，而教育的效果更是無法在短期內實現，因教育效果有反復性，還會使人產生教了也沒效果、教了還不如不交的效果。德育的種子埋在孩子們心間，可能要等到踏入社會之后才會漸漸顯現它的價值。因此德育的價值不能立竿見影，需要慢慢體現。

（三）公益價值

德育科研雖然不可買賣、轉讓、不產生利潤，沒有直接的經濟效益和社會效益，但是其對象卻具有大眾性，因而德育具有公益性，并對政治、經濟、文化具有深遠的影響。正因如此，良好的道德修養需要不斷地進行固化，如說服、樹立榜樣、修養、鍛煉、陶冶等，品德的培養不可能只通過一兩堂課、一兩個人實現，需要科學地綜合運用德育方法、德育形式、德育主體進行。

（四）現代化行為規范價值

隨著科學及時地不斷創新，網絡等技術得到了巨大的發展，互聯網、移動互聯網在全球范圍內的普及使用使更多的人受到網絡文化的沖擊。虛擬世界的自由使一些人更愿意展現人性中的丑惡，也使人們的認知方式發生了巨大的改變。在這樣信息爆炸的時代文化大環境下，心智還未成熟的孩子最容易喪失獨立思考能力、人云亦云、漸漸走向人性的陰暗面。面對這樣巨大的壓力，應對現代化德育研究顯得尤為重要，除了對網絡進行應有德安全控制外，要大力培養以道德判斷力和道德情感為核心的新型道德人格，“教師與其代替學生做道德判斷，不如設法提高學生的道德判斷力，讓他們自己學會運用理智做出判斷或決定”。[1]對孩子們進行網絡德育更應該加強。

二、我國德育現狀

自古以來，中國就是一個重視德育的國度。早在西周，學校教育的內容——六藝就包括：禮樂射御書數，其中以“禮”為首。《論語》亦有云：不學禮，無以立。可見古人將學習禮儀、重視德育放在了首位，將德育作為做人的基礎。然而在科學技術飛速發展的今天，我們卻發現，沒有哪一個學校說我們要將道德評分納入招考要求，即使要參考，道德也不是能夠輕易量化評比的，學校在招生時更愿意考慮分數和得獎。即使提倡素質教育，現狀卻依然是重智育，輕德育。

（一）家庭教育

家長的教育關注點能直接反映其教育態度和期望。調查發現，家長現階段最關心孩子的方面從高到低依次為：健康安全（65.95%）、習慣養成（55.47%）、日常學習（53.58%）、人際交往（37.89%）、自理能力（33.75%）、性格養成（28.09%）、興趣愛好（19.47%）、情緒情感（11.93%）。綜合來看，健康安全、日常學習都屬于現實性因素，家長對這兩項關注度較高，而除去習慣養成排在第二位之外，家長對于人際交往、自理能力、性格養成、興趣愛好、情緒情感等關乎子女未來成長的發展性因素關注度較低。可見，家庭教育立足點仍舊將子女“成才”置于首位，而對子女“成人”這一教育的終極目標較為忽視。[2]也就是說家庭教育最重視的并不是德育，至于對孩子進行興趣愛好培養的時候，也抱著很大的功利心，比如畫畫、聲樂、表演、舞蹈多是為了走藝考之路，或者取得獎狀證書，為擇校打下基礎。

（二）學校教育

“德育是學校工作之首”一直在提，但是真正受到學校、家長、社會重視的卻是智育。迫于上級的壓力、家長的壓力、社會的壓力，在長期“成績”主導下的教育，讓奮斗在教育一線的老師必須花更多精力在智育方面。作為一線教師，其實我們很愿意多花一些時間在德育方面，培養孩子的德行和滲透愛國主義教育，畢竟要成才，先成人。但是各種考核、檢測、視導、檢查壓得我們喘不過氣來，即便在小學，也是步步緊壓。其實教師也是在帶著鐐銬跳舞，想盡量優美，卻處處受到牽制笨重又別扭。

（三）德育科研事業亟待發展

在教育教學實踐中，人人都是德育工作者。身為教師，面對性格、想法、家庭背景、社會背景各異的學生，肩上的擔子可不小。青少年時期是人生良好品德形成的關鍵時期，做好青少年的德育教育工作，是重中之重。加強青少年思想道德教育，幫助青少年樹立遠大理想，培育優良品德，是關系國家命運的大事。[3]然而教師們大多低頭拉車辛勤工作，甚少抬頭看路，缺乏成果意識。很多事情老師們在接觸、每天在發生、每天在思考、在實踐，卻沒有把這些思考、實踐匯集成研究成果。

1、尋根溯源

原因多樣：其一，每天繁瑣的事務班務太多，工作已經擠占了大部分休息時間；其二：面臨各種各樣的考核、檢查、會議、考試、測評、比賽、評聘無暇再思考其他；其三：家校溝通，一個老師可能要應對幾百個家長，如果一一回復，確實難度很大；其四：缺少鼓勵機制，讓人很難產生動力；其五：希望研究，希望尋求解決途徑匯聚成經驗總結，奈何不得其門而入。

2、試圖發展

（1）需要把教師從每天繁瑣的事務中解脫出來，這樣才能靜下心來思考。現今社會、上級對教師行業施加了許多的壓力，基本上對教師的工作只做加法，不做減法，要求在不斷提高，工作量在不斷增加，相應的保障卻沒有提升，多方原因致使許多行業人才流失至其他領域或培訓機構。

（2）加大對教師的培訓力度，加強對現代教育技術的應用和德育管理理論及課題探究的集中培訓，在科研方面進行引領。結合書香校園建設，組織教師閱讀理論書籍，提升研究素養。經過專家引領，我對德育科研也有了一點感悟。首先，要明確如何選題，愛因斯坦說：“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要。因為解決一個問題，也許僅僅是一個數學上或實驗上的技能而已。而提出新的問題、新的可能性，從新的角度去看舊的問題，卻需要有創造性的想象力，而且標志著科學的真正進步。”能夠提出發現問題、準確提出問題，是成功的一半。題目不要太大，從細處著手，易于研究，要有價值，具有實踐性、可行性、創新性。其次，知悉德育研究常用方法，如觀察法、調查法、實驗法、經驗總結法、行動研究法、敘事研究法等。

（3）從國家戰略層面上，加大對德育研究的投入力度和支持力度，科教興國，德育研究為教育服務，功在教育，利在全社會。動員全社會重視和承擔相應的道德建設任務，如果得不到家庭和社會的支持學校德育工作孤掌難鳴。

三、德育科研展望

由于德育的復雜性、個體差異性，因此，德育理論研究不僅涉及到涉及從傳統學科領域如哲學、心理學、社會學、文化學、人類學、歷史和宗教等進行多視角研討，而且廣泛借鑒許多新的思想，如現象學、解釋學、后現代主義、多元文化等理論成果，努力實現多學科、多元化的整合。[4]現代德育研究應注重多學科綜合研究，以適應社會需求。

加強基于現代化教育技術在德育方面應用的研究，使德育的手段綜合立體，日趨完善。在信息化的今天，墨守成規使用傳統的教育方式，已經不再符合社會的發展了，德育工作也要與時俱進。如我校紅領巾電視臺，每期都依據學校德育工作安排，制定錄制節目。將每周的重要事件，學校發生的文明及不文明行為，拍攝制作成新聞，每周五班會時間播放，孩子十分喜歡這樣的品德教育方式。電視臺還通過三面紅旗的評比，對班級做出評價，提高孩子的積極性。構建家校互動的網絡平臺，把學校的教學要求，情志培養通過平臺分享出去，提倡父母身正為范，為自己的爸媽洗腳、過節回家盡盡孝心等等。建立基于信息技術應用的綜合實踐活動。還可開辟心理健康網絡咨詢平臺，讓平時羞于表達，不敢面對面抒發胸臆的同學能夠更好地與心理咨詢師進行交流。

在當今全球化的背景下，德育也迎來了全面現代化，只有不斷延伸德育科研的深度與廣度，其價值才能得到更大的體現。

參考文獻：

[1]王學風.多元文化背景下的學校德育改革[J].思想·理論·教育，2005

[2]張敬培，曉悅，徐璐，趙凌云.四省市小學生家庭教育狀態調查（上）[N].中國教育報，2014-12-01

[3]陳小玲.試論班主任德育工作的認識與實踐[A].素質教育，2015年第30期

[4]金燕娜.發達國家中小學德育研究新特點及新趨勢[N].外國中小學教育，2013年第7期