小學語文閱讀教學經驗粼展

譙蘭瑛

現代農村小學生受家庭、社會、學校應試教育等諸多環境因素的影響，成天都盲目地在題海之中學習和生活。閱讀，特別是課外信息化閱讀便成了農村小學生聞所未聞，不敢提及的學習方式。調查表明，目前的農村，尤其是山村學校的小學生的閱讀量更少，而且閱讀效果也很差，閱讀的習慣更是欠缺。他們沒有網絡信息化環境，哪能接觸優秀的閱讀作品，讓人堪憂。然而，提高小學生的閱讀水平與能力又是我們小學教師逼在眉捷的任務，是小學語文教學綜合能力的體現。為此，我利用學校有利的信息化條件，選擇合理的教學時間，創設信息閱讀環境，做了一些指導小學生語文閱讀教學嘗試，獲得了較好的實踐感受與反思，拋磚引玉，待求良法。

一、創設閱讀環境，激發閱讀興趣

安徒生獎得主錢伯斯曾經說過：“最重要的不是技術，而是我們是否能把自己作為讀者的熱情傳導給孩子，是否能讓孩子保持閱讀的激情。”在當前教育體制下，農村學校仍有不少停留在應試教育的層面上，這樣培養出來的學生，目光短淺，視野狹窄，思想落后，這不符合新時代、新課標對學生的要求。俗話說：“興趣是最好的老師”。在學生讀書路上，老師必須擔任學生的引路人。為此，我曾嘗試讓教室成為書的海洋，因為教室是學生在學校生活的重要場所，也是影響學生讀書的一個重要地方。我認為教師的任務就是讓學生在這里受到潛移默化地影響。于是我在教室里增設“圖書角”，安放圖書柜；在教室的墻壁上懸掛讀書名言，在學習園地設置“書海拾貝”、“閱讀指南”、“名作欣賞”等版塊，為學生創造良好地閱讀條件。為了滿足學生讀書需要，我倡導學生每人奉獻一本書，而且鼓勵每個小組訂一份優秀的雜志或刊物。這樣，班上就成了一個小小的圖書館，學生可以充分利用課余時間徜徉于書的海洋。由于讀書活動的開展，很多同學改掉了許多不良的嗜好，如上網、玩游戲等，愛上了閱讀。

二、樹立閱讀榜樣，交給閱讀方法

榜樣的力量是無窮的。在提高學生閱讀興趣的問題上，教師一定要發揮自己榜樣的作用。在學生的視線之內，教師要多看書，使學生受到潛移默化地影響，以榜樣的力量激發學生課內外閱讀的興趣。同時，榜樣的力量不僅來自于教師自身，也來自于那些成功的人物，讓他們成為學生心中的精神偶像。所以教師要經常介紹歷史人物、科學家及身邊成功人士的讀書之道，告訴他們古往今來那些對人類有貢獻的人，無不是博覽群書、勤奮好學的典范。偉大詩人杜甫曾說：“讀書破萬卷，下筆如有神”。如果只求數量，不能保證閱讀的質量，要想通過課內外閱讀提高學生的文化素養、思想素養也是難以實現的。古人云：授之以魚，不如授之以漁。教給學生課內外閱讀的方法是很有必要的。

1、精讀法

閱讀可分為精讀和泛讀。泛讀是讀的速度比較快，看起來很容易，實際是一種較高水平的閱讀。俗話說：不會走怎能跑？看來我們首先要強調的是精讀，所謂精讀法，就是對書報上的某些重點文章，集中精力，逐字逐句由表及里精思熟讀的閱讀方法。元代程端禮說：“每句先逐字訓之，然后通解一句之意，又通解一章之意，相接連作去，明理演文，一舉兩得”。教師應強化課內語文教學的質量，讓學生得法于課內，受益于課外。引導學生從從作品的語言表達和思想內涵去分析、積累、背誦，培養學精讀感悟的能力。讓學生做到讀書與思考同步，即讀有所思，思有所悟，悟有所得。

2、選讀法

知識浩如煙海，書籍多如繁星。好書如圣水，壞書如魔鬼，歌德說：“讀一本好書，就是和許多高尚的人談話”。有句格言還說“一本好書勝過任何珍寶，一本壞書壞過許多強盜。”什么樣的書才有利于生的成長呢？受小學生年齡的限制，他們是沒有這個鑒別力的，必須得力于教師的引導。教師可以根據新課程標準的要求，列出書目，向學生推薦和介紹。對學生奉獻給班上的書首先要進行篩選，一必須是內容健康的書，二必須是適合小學生這個年齡階段讀的書。

3、摘錄法

俗話說：“不動筆墨不讀書。”此閱讀法就是在閱讀過程中根據自己的需要將有關的詞、句、段乃至全篇原文摘抄下來，或對閱讀的重點、難點部分劃記號，作注釋，寫評語。文章中富有教育意義的警句格言、精彩生動的詞句、段落，可以摘錄下來，為以后的作文準備了豐富的語言積累。讓學生做到讀書與思考同步，即讀有所思，思有所悟，悟有所得。總之讀書要做到“手腦并用”閱讀才將會變得更精彩、更有實效。這種我們常常建立讀書筆記本，讓學生在閱讀中篩選自己喜歡或印象深刻的部分摘錄下來，這本身就是一種善于思考的良好學習方法。

三、舉辦讀書活動，檢查讀書效果

1、充分利用語文課堂開展讀書匯報活動。每節課上大約用10分鐘的時間，讓兩名同學上臺講述自己的讀書經歷，要求回答：①近期我讀了什么書？②近期我讀書的內容是什么？③我讀了些書有什么收獲？④向學生推薦此書，向同學及老師展示讀書筆記。這樣，不僅可以促進學生讀書習慣的形成，而且還培養了學生的語言表達能力，開闊了學生的視野，了解豐富多彩的世界。

2、組織讀書競賽活動。本活動形式可以豐富多彩，不拘一格，如讀書知識搶答、競賽、問答的形式開展。一本書就是一個世界，學生通過讀書，不僅豐富了知識，開闊了視野，而且活躍了思維。但讀書貴在興趣，貴在方法，貴在堅持，只要我們不懈引導，那么也就給了學生一把了解世界的鑰匙。

3、教育學生讀書要持之以恒

在閱讀過程中，要培養學生良好的習慣，使之具有持之以恒的精神。如果“三天打魚，兩天曬網”，淺嘗輒止，半途而廢，不僅達不到讀書的效果，反而會養成些不好的習慣。為此，可以要求學生制定閱讀計劃，做到兩點：

（1）定時閱讀。學生可根據自己的生活習慣，確定每天的閱讀時間，不能想讀就讀，不想讀就不讀，一讀就通宵達旦，一不讀就幾天不看。

（2）定點閱讀。有的學生喜歡在家讀書，有的喜歡在學校圖書室讀書，有的喜歡在臥室讀書，有的喜歡和父母一起讀書……在這點上，要因材施教，不必強求。總之只要有規律，慢慢潛移默化，形成自然，形成習慣。