白板資源與小學(xué)語文教學(xué)融合的實(shí)踐探研

王秀蘭

電子白板教學(xué)為時(shí)下最流行的一種教學(xué)方式，它憑借其形象、生動(dòng)、直觀的特點(diǎn)，以圖文并茂、聲像同步、動(dòng)靜皆宜的表現(xiàn)形式，將課堂教學(xué)引入全新的境界。利用電子白板及其教學(xué)資源，不僅可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還可突破教學(xué)中的重難點(diǎn)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加積極，認(rèn)知層面更廣，學(xué)習(xí)效率倍增。同時(shí)，充分運(yùn)用電子白板技術(shù)的超大資源存儲(chǔ)功能，還能有效地實(shí)現(xiàn)白板資源與小學(xué)語文教學(xué)的深度融合，提高學(xué)生的語文朗讀能力，培養(yǎng)語文創(chuàng)新能力，使學(xué)生的語文學(xué)習(xí)素養(yǎng)不斷提升。

一、利用電子白板創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂學(xué)的語文情境

“興趣和愛好是最大的動(dòng)力。”學(xué)習(xí)最好的刺激是對(duì)所學(xué)教材的興趣，對(duì)學(xué)生來說“興趣”將直接影響學(xué)習(xí)的效果。因此，教師在課堂上能否調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，能否使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，是教學(xué)成功的關(guān)鍵。電子白板輔助教學(xué)能化靜為動(dòng)，化枯燥為有趣，化無聲為有聲，在教學(xué)中靈活運(yùn)用電子白板，恰能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，起到“一石激起千層浪”的效果，創(chuàng)設(shè)出濃郁的學(xué)習(xí)情境。電子白板教學(xué)中的絢麗的色彩，迷人的畫面，動(dòng)聽的聲音，把學(xué)生的注意力引到課文內(nèi)容中來，從而為課堂教學(xué)營(yíng)造一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生以最佳狀態(tài)投入學(xué)習(xí)。

如《鳥的天堂》一課，引入課文時(shí)，可利用電子白板再現(xiàn)課文的情境：那小島上眾鳥紛飛、百鳥爭(zhēng)鳴的生動(dòng)場(chǎng)景，栩栩如生地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，使學(xué)生進(jìn)入一個(gè)有聲有色的動(dòng)感畫面，仿佛置身于“鳥的世界”。這樣，情隨境生，學(xué)習(xí)的興趣立刻被激發(fā)起來。

二、利用電子白板演繹突破語文教學(xué)重難點(diǎn)

語文教材中，有些內(nèi)容比較枯燥抽象、難以理解，盡管老師講得口干舌燥，學(xué)生還是不知所以然。電子白板教學(xué)可通過各種手段和特技進(jìn)行藝術(shù)加工，用生動(dòng)的畫面形象、直觀地再現(xiàn)抽象的語言文字所承載的內(nèi)容，化難為易，把學(xué)生的視覺、聽覺等協(xié)同利用起來，促進(jìn)知識(shí)的內(nèi)化，從而突出教學(xué)的重點(diǎn)，突破教學(xué)的難點(diǎn)。實(shí)踐證明，在小學(xué)語文教學(xué)中，只要你根據(jù)內(nèi)容需要，合理選擇并使用電子白板，并確定電子白板在教學(xué)中的最佳作用點(diǎn)，一定能輕松地完成教學(xué)任務(wù)，收到意想不到的教學(xué)。

傳統(tǒng)的生字教學(xué)，學(xué)生學(xué)起來無趣，教師教起來乏味，而且低年級(jí)學(xué)生識(shí)字記憶較快、回生也快。特別在漢字中，又有許多音形相近的字，學(xué)生極易混淆。如果能合理地利用電子白板資源，那么這些問題也能迎刃而解了。例如生字“睛”與“晴”，學(xué)生很容易寫錯(cuò)，在學(xué)習(xí)時(shí)，我先讓他們找出相同的地方“青”，并隨圖展示出來，接著我把眼睛的圖畫“拉”到青的左邊，學(xué)生明白眼睛就是目，那這個(gè)字就是——“睛”，再把一個(gè)太陽的圖片“拉”到青的左邊，讓學(xué)生主動(dòng)說出這是日字旁，有太陽就是晴天，組成了“晴”字。這樣學(xué)生一下就記住并區(qū)分出了這兩個(gè)字，也明白了字義，組起詞、說起句子來滔滔不絕。

學(xué)生因?yàn)槟挲g小，見識(shí)少，他們是憑借形式、聲音、色彩和感覺思維的。教學(xué)中，可以通過直觀形象的電教手段，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力，加深對(duì)課文的理解。例如教學(xué)《狐假虎威》這一課時(shí)，先用錄音將學(xué)生帶入故事情境，讓學(xué)生聽故事，看畫面；接著關(guān)掉錄音讓學(xué)生一邊看畫面，一邊繪聲繪色地講故事；然后學(xué)生展開想象的翅膀補(bǔ)編故事；最后請(qǐng)學(xué)生分角色表演故事。這樣在課堂上，學(xué)生始終保持高昂的學(xué)習(xí)情緒，在輕松愉快的教學(xué)情境中不知不覺地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，而且效率較高。

另外，小學(xué)語文教材中有些課文，由于受時(shí)空的限制，與現(xiàn)代小學(xué)生的距離太遠(yuǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)理解時(shí)有不少的困難，光靠教師講解是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我們可借助預(yù)先制作與課文緊密相關(guān)的閱讀課件，或讓學(xué)生直接在網(wǎng)上搜集資料進(jìn)行閱讀，借此讓學(xué)生了解事件發(fā)生的歷史背景，拉進(jìn)文本內(nèi)容與學(xué)生之間的距離，化難為易，促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容正確深入地理解。例如在教學(xué)《歌唱二小放牛郎》一課時(shí)，我用電子白板課件出現(xiàn)當(dāng)時(shí)的抗日?qǐng)鼍埃帽普娴漠嬅媸箤W(xué)生感受到了王二小的英雄形象，這樣一來，學(xué)生的積極性得到了充分調(diào)動(dòng)，就很容易地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、利用電子白板示范提高學(xué)生綜合素質(zhì)

利用電子白板提高學(xué)生語文朗讀能力。低年級(jí)的學(xué)生主要是模仿學(xué)習(xí)，此時(shí)電子白板就成了學(xué)生朗讀的榜樣。這對(duì)激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣、增強(qiáng)學(xué)生讀好課文的信心、提高學(xué)生的朗讀能力，起著十分重要的作用。讓學(xué)生在聽音中注意停頓、輕重、速度、節(jié)奏和語調(diào)等技巧，可提高朗讀水平。如學(xué)生接觸的第一篇課文《識(shí)字1》是一首詩，節(jié)奏感很強(qiáng)，讓學(xué)生聽課文錄音，感受課文的節(jié)奏，再模仿、跟讀、表演讀，學(xué)生就很容易讀出課文的節(jié)奏感、韻味美，從而達(dá)到有滋有味地進(jìn)行朗讀的效果，并給今后的朗讀打下一定的朗讀基礎(chǔ)。又如《狐假虎威》一課，伴隨著生動(dòng)有趣的旋律，娓娓動(dòng)聽的誦讀，屏幕上狡猾的狐貍、愚蠢的老虎以獨(dú)有的魅力深深地印在學(xué)生的腦海中，揮之不去。學(xué)生余興未盡，情緒達(dá)到了最佳狀態(tài)，此時(shí)，因勢(shì)利導(dǎo)，以境引情，引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，他們的朗讀興趣隨之而生，讀起來惟妙惟肖。

利用電子白板培養(yǎng)學(xué)生語文創(chuàng)新能力。運(yùn)用電子白板輔助教學(xué)，能呈現(xiàn)出各種生動(dòng)有趣，靈活多變的畫面，有效地誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造興趣，驅(qū)使他們更積極地開展創(chuàng)造活動(dòng)。教師也完全可以利用多出的時(shí)間補(bǔ)充課外知識(shí)，拓寬學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識(shí)。如《桂林山水》一課教學(xué)結(jié)束后，我們用電子白板再現(xiàn)桂林一座座拔地而起的山峰、嶙峋的怪石，讓學(xué)生體會(huì)桂林山的奇、秀、險(xiǎn)；再現(xiàn)漓江的水，讓學(xué)生感受漓江之水的靜和綠；再現(xiàn)山圍繞著水，水倒映著山，再加上空中云霧迷蒙，山間綠樹紅花，江上竹筏小舟，讓學(xué)生感到像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷，體會(huì)“舟行碧波上，人在畫中游”真是感覺，仿佛身臨其境，讓學(xué)生永遠(yuǎn)記住這課堂和課外的內(nèi)容，從而達(dá)到拓展了學(xué)生的視野，豐富了學(xué)生的知識(shí)的目的。

又如在教學(xué)《賣火柴的小女孩》一課時(shí)，身居社會(huì)主義優(yōu)越環(huán)境下的現(xiàn)代小學(xué)生，必然對(duì)資本主義的黑暗知之甚少，也很難體會(huì)當(dāng)時(shí)作者的寫作意圖。為了讓學(xué)生了解資本主義社會(huì)的黑暗和罪惡，在學(xué)習(xí)課文時(shí)，教師可以一邊分析課文內(nèi)容，一邊通過影視回放，再現(xiàn)小女孩當(dāng)年賣火柴的真實(shí)情景，加上教師繪聲繪色的描述，以及生動(dòng)的畫面，把學(xué)生帶入了一個(gè)特定的環(huán)境中，學(xué)生的情感被調(diào)動(dòng)起來，為學(xué)習(xí)課文做了很好的鋪墊，激發(fā)學(xué)生奮發(fā)向上的學(xué)習(xí)情感，讓小學(xué)生從小養(yǎng)成關(guān)心他人特別是窮人疾苦和同情他人的高尚品格。

總之，有效地利用電子白板及其資源進(jìn)行教學(xué)，能充分發(fā)揮電子白板及其資源的現(xiàn)代教育教學(xué)作用，把握其使用時(shí)機(jī)，獲得資源與學(xué)科教學(xué)的深度融合，使小學(xué)語文教學(xué)更生動(dòng)、更有實(shí)效、更富有感染力，才能實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)的高效益。