淺談中學體育課堂創新模式

楊永泉

摘要：在提倡創新教育與素質教育想結合的當今社會，在升學壓力與就業壓力愈演愈烈的當今社會，在越來越多的學生因缺乏運動而導致身體處于亞健康狀態的當今社會，改革創新體育課堂教學模式變得尤為重要。從教學課程安排、教師自身培訓、激發學生參與度以及基礎設施建設四個方面來論述中學體育課堂創新模式。

關鍵詞：體育課堂；創新；教師；學生

中圖分類號：G6336文獻標識碼：A文章編號：1009-5349（2016）07-0205-01

“創新教育，特別是面向基礎教育的創新教育，是以培養學生的創新精神和創新能力為基本的價值取向，以發掘人的創新潛能、弘揚人的主體精神、促進人的個性和諧全面發展為宗旨的教育，是素質教育的一個重要組成部分。”[1]因此，創新體育課堂教學模式同時也能推動素質教育的實施。體育學科是學校教育中十分重要的一個方面，它不僅與學校的其他課程在很多方面具有一致性，更具有自身的鮮明特性。體育學科為學生提供了獨有的、開闊的學習和活動環境，以及充分的觀察、思維、操作、實踐的表現機會，對于促進學生創新能力的開發提高，具有其他學科所無法比擬的優勢。那么，培養學生的創造性思維和創造力就成了體育教學追求的目標。為了促進體育課堂創新，我們應該從以下四方面做出改革創新：

一、豐富教學課程，選擇多樣化

（1）初中一年級課程設置為基礎性課程。通過對學生的體能測試作出分組：身體偏瘦的學生主要針對增脂訓練；身體正常的學生主要針對增肌訓練；身體偏胖的學生主要針對減脂訓練。為每一位學生設立運動計劃，以半學期為訓練周期，每節課做好記錄，隨時根據學生身體素質變化調整計劃。期末以每一位學生的目標完成情況作出考核而非統一標準。教學內容包括慢跑、快走、韻律操等有氧運動以及短跑、投擲、跳高、跳遠、俯臥撐等無氧運動，二者相結合，交替進行。

（2）初中二年級課程設置為興趣性課程。設置籃球、足球、排球、乒乓球、羽毛球、徒步、健身操等專業性課程。每學期開學由學生自主選擇本學期體育課程，分組學習訓練，定期舉行對抗比賽，激發學生熱情。

（3）初中三年級課程設置為定向性與興趣性相結合課程。針對不同學生開展不同的教學計劃。對于一些具有體育特長愛好，想通過體育特長生繼續學業的學生開展針對性教學訓練，使訓練效果更顯著；對于一般的學生采取和二年級同樣的興趣性課程，讓學生自主選擇。

二、增強教師培訓，指導專業化

（1）教師赴相關學校繼續學習的同時請健身教練為教師做培訓。分批次分時間段選派教師赴相關學校交流學習，定期請健身教練為教師做培訓。與一些健身協會取得聯系，和健身愛好者多交流。

（2）教師自身需要將理論多聯系實際，摸索最適合青少年的方法。彼此多溝通交流，將各位同事的教學方法融會貫通。在平時的教學中，注意留心觀察每一位學生的特點，尤其是薄弱點，加強訓練。

（3）為一些高校準畢業生提供實習機會，既增加了教師人數，同時又為隊伍增添了新鮮血液，有利于同學生的溝通。

三、激發學生參與度，熱情高漲化

（1）言語鼓勵，激發興趣。對于現在的體育教學，曾經的一板一眼的說話方式已不能滿足學生的精神需要，因此一些幽默的話語，愉快的氛圍更能吸引學生注意。

（2）體驗成功，激發興趣。對于學生首先設定基礎任務，當完成了基礎任務后再鼓勵他們向自己的極限挑戰，向更高的高度沖刺，讓每一位學生在學習中體驗成功、增添自信、從而樂而好學。

（3）合作競爭，激發興趣。定期安排學生以小組為單位展開比賽，在比賽中既有相互的競爭關系，又有每組中的團結合作，增強凝聚力，同時還能讓每一位學生在比賽中展示自我。可充分利用各小組成員的自身優勢，互幫互助，共同提高。

（4）重視反饋，激發興趣。利用課余時間向學生了解對課程的看法以及建議，并及時改正，這樣會使學生有滿足感和重視感。能夠發揮學生的主動性和創造性，體會其中的樂趣。

四、加大基礎建設，設施現代化

（1）建設專業運動場所，如橡膠場地、籃球場、羽毛球場等設施，設置專業運動器材，不僅有利于規范課堂教學，同時有利于保護學生身體健康。

（2）利用多媒體教學，播放教學視頻，寓教于樂，給學生講解運動技巧及運動規則，更生動具體易理解。

實施素質教育，深化課堂教學改革，精心設計課堂教學形式，運用科學的教學方法和教學手段，改變傳統的教學觀念和思維方式，是目前學校體育教學落實素質教育的重要課題。[2]

開展創新型體育課堂建設，不僅可以使教師具備創新意識，提高教學水平，同時也會提高學生的創新思維及能力，而且主動參與課堂教學也會使學生增強主動性和創造性。從1903年中國近代的體育教學開始距今已經有一百多年的歷史，體育教學模式也隨著教育方式的發展而不斷發展。以“創新”為方法，以關注學生為根本，以學生的健康為目標，讓體育教學真正做到“以學為主”，讓學生擁有一個陽光快樂健康的校園生活。

參考文獻：

[1]張興然，基礎教育階段的創新教育問題研究[D].華中師范大學，2006.

[2]杜存峰，孫莉，體育新課程教學法[M].北京：開明出版社，2003：28-44.