《國際貿易實務》自學體驗課型的構建

盧玙

《國際貿易實務》是中等職業學校市場營銷專業的一門重要的專業必修課程，承載著培養熟悉國際市場慣例和規則，掌握外貿業務具體流程專業能力的任務。由于中職學生學習基礎比較差，沒有形成良好的學習習慣和思維習慣，對這門課程的學習興趣不高，加之教師以傳統的教學方式授課，忽視了課程的實踐性，師生很少互動，課堂上經常會出現學生坐不穩、聽不入、學不懂的現象。因此，構建特色課型使教學既能吸引學生主動參與學習，又能使他們有效習得課本的知識，提高課堂教學的有效性，是我們值得思考的問題。

建構主義主張教學要以學生為中心，在整個教學過程中由教師發揮組織者、指導者、幫助者和促進者的作用，利用情境、協作、會話等學習環境要素充分發揮學生的主動性、積極性，最終達到教學目標。如何提高學生學習興趣，積極參與學習？筆者依據建構主義理論，改變了傳統的教學模式和教學方法，構建了自學體驗課型，優化了課堂教學結構，提高了課堂教學的有效性。本文探討自學體驗課型在《國際貿易實務》教學中的教學實例，使學生能在課堂上體驗工作，融做于學。

一、自學體驗課型及特點

自學體驗課型是指學生在課前根據教師布置的學習任務和指導，自主研究問題，設計完成任務的方案，在完成任務的過程中學習知識，訓練技能，體驗是指學生在課堂中感受、體驗教師根據課程內容創設的工作環境、工作過程，完成教學內容、學習任務。自學體驗課型突出以學生為中心組織教學，發揮學生學習的主觀能動性，提倡在“做中學”，使學生在自主學習與實訓中，提高學習效率，全面實現課程目標。課型具有以下三個突出的特點。

（一）學生主體性

教學的目的是讓學生掌握知識、提高能力，這就要求教學中必須以學生為中心，充分體現學生的主體性。教師不能簡單地傳授理論知識，更重要的是要啟發學生進入主動探索的境界，讓學生通過體驗探索獲得直接知識，從而激發他們的學習熱情，培養他們的學習興趣，讓課堂真正成為有趣、有序、有效的課堂。自學體驗課型中每一個環節都以學生為主體，課前由學生自學課本內容，小組合作共同完成課前提綱；課中小組預習情況匯報；教師結合學生的自學匯報和教學內容創設模擬的工作情景，讓學生體驗各個工作崗位，甚至評價也是由學生完成，教師主要充當總結和引導的角色。

（二）工作情景性

“一個人只要體驗一次成功的喜悅，便會激起無休止的追求意念與力量?！逼穱L到成功的學生其實是不多的，尤其在中職學校，大部分學生的學習基礎都比較差，那么設計逼真的工作情景，設計任務讓他們去完成，讓學生都能夠體驗到完成任務的喜悅，從而激起學習的興趣，激起他們為下一次成功而努力拼搏的欲望。自學體驗課型特點就是在真實的情境中，讓學生自主學習、動手實踐，體驗工作崗位環境和工作過程，培養學生自主學習、合作學習的意識和習慣，使學生發生由“要我學”到“我要學”的改變。

（三）職場適應性

學生從學校到企業工作要有一個很好的銜接，以便畢業生能夠很快地適應企業的工作。自學體驗課型所選用的情景通常為仿真的工作場景，使得學生在模擬情景中擔任不同角色，幫助學生理解課本單調枯燥的國際貿易實務理論知識并在模擬操作中解決問題，從而提高學生的職場適應能力。

二、自學體驗課型結構

自學體驗式課型結構是：自主學習，小組研討—小組交流，體驗工作—課后延伸，拓展知識。

（一）課前自學

課前自學是指教師在課前將課中所要探討的問題布置給學生，學生通過閱讀課本內容和組內討論，共同完成教師布置的問題，為課中匯報做好準備。包括自主學習和小組研討兩項內容。

（二）課中匯報

課中匯報由小組交流和體驗工作兩項構成。小組交流是指各組在教師的引導下由組長匯報本組自學情況，談談對本節課所學新內容的理解。體驗工作是指教師根據課程的內容創設逼真的工作情景，從而使學生感受、體驗具體真實的工作環境、工作過程，獲得知識，形成技能。

（三）課后拓展

首先是談收獲，即學生通過學習活動，小組進行討論并由代表談談本節課的學習收獲與疑難。然后是進行知識和技能拓展，深化知識的廣度和深度。

三、自學體驗課型的應用

研究自學體驗課型的目的是引導學生自主學習，以體驗仿真情景提高學生的學習興趣和參與度。下面以《國際貿易實務》的“進出口貨物運輸保險實務”為例來探討課型的應用。

（一）課前活動

1.課前預習，自主學習

教師要根據學生的需要和工作崗位的需要指導學生自主學習，為課中的匯報和情景體驗做好準備，在這個環節里給學生準備預習提綱。如，在“進出口貨物運輸保險實務”這節課的預習提綱是讓學生閱讀課本，理解課本內容，解釋投保單各項的內容：保險人、被保險人、標記、包裝及數量、保險貨物項目、保險貨物金額、總保險金額、運輸工具、裝運港、目的港、投保險別、貨物起運日期、投保日期、投保人簽字等項目。

2.小組研討，集思廣益

學生通過自主學習，完成了預習提綱中的“個人完成”部分，小組長在課前組織小組進行討論，討論的內容是：“如果你們組是增城的某家進出口公司，請為本組公司命名，研究投保過程需要哪些人？”這個討論是在課前完成，從課內學習延伸至課外，使學生在參與學習的活動中得到愉悅的情感體驗，感受到合作的樂趣。

（二）課中活動

1.預習匯報，小組交流

預習匯報就是讓小組組長通過課前的自學和小組討論匯報預習提綱完成的情況以及討論后的心得。通過這一環節，教師能夠了解學生對本節課的自學情況和討論情況，學生得到教師的肯定，增強學習的自信心，提高學生的學習興趣。

2.逼真模擬，體驗工作

在“進出口貨物運輸保險實務”的教學設計中，將投保的知識點和操作具體化、任務化。

首先，教師為了貼近學生的生活，創設情景如下：受韓劇《來自星星的你》的影響，啤酒和炸雞熱銷，現出口啤酒到韓國，出口商需要向中國財產保險公司投保一切險和碰撞、破損險?，F按課前分組情況，由教師選出一組學生作為保險公司，其他組則為進出口公司。

接著，教師分發任務書，任務書分為兩部分，第一部分是投保單的填寫，主要由進出口公司小組負責，進出口公司小組在規定的時間內完成投保單的填寫；第二部分是核對和檢查投保單的填寫，主要由保險公司小組負責，保險公司小組內部要分好任務，每個學生負責一個進出口小組的投保單的檢查工作。當然，對于負責保險公司的小組，教師必須要在課前進行輔導，確保該組成員已掌握投保單的制作和流程。進出口公司小組在填寫投保單的同時，保險公司小組到進出口公司小組進行巡視，做好記錄。

最后，由保險公司小組的組長進行總結和匯報，組長以保險公司員工的身份對剛剛收到的保險單進行評價，對有誤的保險單進行講評。

（三）課后延伸

在最后一個教學環節里，提出“結合現在的市場和國家的現狀，如何為進出口貨物購買保險，是以防萬一全購買一切險還是為了降低成本全購買平安險？”這個問題，引導學生思考國際經濟、政治、環境等現狀的相關問題，拓寬學生的知識面，提高學生學習國際貿易的興趣。

四、課型應用反思

1.自學要得當

自學不是放手，教師需準備好預習提綱，引導學生正確學習。預習提綱的內容要讓學生感興趣，否則預習提綱只會流于形式。

2.模擬要逼真

學生需要通過情景模擬，體驗工作獲得知識。這個情景模擬、工作模擬要在“真”字上下功夫，“公司”機構要與真實的公司一致，所有的崗位和與真實崗位一致，這才能讓學生們真正體驗到真實的工作環境，提升應變能力和職業能力。

3.總結要全面

總結不但需要教師對學生預習情況、學習情況以及自己的教學情況進行總結，更重要的是要重視學生的自我總結。采用自學體驗課型要重視學生的階段性總結工作。如，預習匯報的總結、崗位體驗情況的總結、保險公司對其他組完成情況的總結等，這不但是檢查學生學習狀況的有效方法，而且有利于學生專業能力和職業能力的自我提升。

總之，自學體驗課型改變了國際貿易實務教學中枯燥的理論學習，營造了一種自主學習、人人參與的課堂新局面。運用這種課型組織教學可以使學生在課堂上也能體驗工作情境，呈現出學生愿學、會學的新面貌，課堂充滿活力。