徐敏

什么是欣賞者？如果是對自然風光，是對藝術作品，人們都可以以欣賞者自居。就讓我們以欣賞者的眼光來看待我們的學生吧！它的潛臺詞就是——我知道，你是最好的！它就意味著——教師信任每一個學生，把每一個學生都看成最好的，對每一個學生都抱有希望。

做一個欣賞者，有利于學生自信心的培養——有感于一個學生的進步

學生林x x ，聰明活潑?？蓪W習、紀律等常讓嚴格要求的父母頭痛不已，加之和同學玩鬧時常因無心的過火惹來同學的非議，使得他成為了不折不扣的“搗蛋鬼”，自暴自棄的心理因素更是促使他成為了班級的“問題學生”?？墒俏野l現他書包里的書擺放得整整齊齊，衣服也穿得干干凈凈，紅領巾也是折得有棱有角。這么愛整潔的“搗蛋鬼”顯然不多見。于是，我以一個欣賞者的姿態出現在他面前，先是稱贊他是個小帥哥，還聘請他為幾個平時邋遢的男孩子的“形象顧問”，接著又請他協助勞動委員檢查同學們的抽屜衛生（班上常有同學不能及時清理個人垃圾）。這下，他可來勁兒了，又是教別人如何在書包里擺放書本，又是暗示自己的“客戶”注意形象，有時還幫我整理辦公臺上凌亂的桌面。在得到包括我在內的受益者的謝意后，漸漸地，他開始撿起掉在講臺上的粉筆頭、紙張，開始關注放得凌亂的勞動工具，開始留意班上的衛生死角……自然，也重新贏得了大家的喝彩。這學期的班干部競選上，他眾望所歸地當選為班上的勞動委員。更難得的是，他的競選詞是“我愿意做一顆螺絲釘……”。回想他的從前，我們不得不承認，這一切都源于欣賞的力量，是教師的欣賞使他內在的潛力發揮出來了。

做一個欣賞者，有助于班級凝聚力的培養——有感于一次主題隊會課

我曾上過一節羅湖區“綠色上網”的主題隊會展示課《快樂E時代》。

做過中隊輔導員的老師都知道，一節成功的隊會課要有學生來主導組織設計、開展活動，輔導員只是輔導的作用。這對于習慣于上有文本的語文展示課的我來說，又是一個新的挑戰：安排什么內容？設計什么活動？上網的話題那么廣泛又那么敏感，怎樣掌握這個尺度？說得太教條了，孩子們不喜歡，覺得在作假；說得太自由了，孩子們的獵奇意識正濃，會起到反作用，怎么辦？這么大的活動場面，部分孩子可以應付過來，可現在全班都要參與，那些自信心不足的孩子怎么辦？……太多的問題讓我一時理不出頭緒，就讓學生們自由結組，提出自己的活動創意，我也同樣提交了一份活動創意。孩子們既要對自己的創意進行闡述，又要對自己感興趣的部分提出疑問和思考，謀求一個最佳活動方案。在思維的碰撞中、平等的交流中，一份理想的活動方案形成了。自然這節課也受到了高度評價，《南方日報》的記者還深入班級進行了采訪，并作了報道。

聯合國教科文組織在《學會生存——教育世界的今天和明天》一書中所指出的：“教師的職責現在已越來越少的傳授知識，而越來越多的激勵思考：除了他的正式職能之外，他將越來越成為一位顧問，一位交換意見的參加者，一位幫助發現矛盾而不是拿出真理的人。他必須集中更多地時間和精力去從事那些有效果和有創造性的活動：互相影響、討論、激勵、了解、鼓舞。”

做一個欣賞者，有利于教師人格魅力的塑造——有感于一份學生的作業

這是一份學生在作業中的感言：“正如徐老師您說的，眼睛是發現美的。而這個美，它可以是幽靜的山谷、清澈的小溪，青翠的樹林、無際的大海，而更多的，我想是心靈的洗禮，是任何能令我們感到心中蕩漾著理解、寬容心態的一樣事。那天聽完您那不是訓斥不是教課的話語，我也在反思。是呀，看待每一樣事，即使是大家會出錯會丟丑的事，如果我們擁有一雙發現美的眼睛，就不會產生那么多矛盾了。雖然，我不是特別理解您的話，但我知道這段話在我的人生里一定會派上用場！”

那是一次班級活動，由于部分學生的缺席，大家的情緒受到了影響，表現不是很好。還沒等我對他們的表現提出看法，孩子們就你一言我一語地相互指責開了，火力點也不約而同地集中到那幾個因故缺席的同學身上?？粗矍暗木置?，我陷入了沉思：這種互不包容、彼此埋怨的情形假如成了孩子面對批評時的習慣做法，將來的人生怎會有幸福可言？于是，我對孩子們說：“孩子，我們的眼睛是心靈的窗戶，如果這扇心靈的窗戶常?？吹降氖浅舐囊幻?，心靈也必將變得丑陋；如果這扇心靈的窗戶常?？吹降氖敲篮玫氖挛?，心靈也必將變得美好……”在我的引導下，孩子們嘗試著欣賞他人以及反思自己，氣氛也變得和諧輕松了。接下來，我漸漸的感覺到自己也得到了學生們的欣賞和支持，工作也越來越順手了。

以一個欣賞者的身份看待自己的學生，就會帶著積極的情感面對自己的教育對象，以更加積極的態度關愛學生，自然也會成為學生欣賞的班主任。

責任編輯 黃日暖endprint