調動學生學習思想品德課積極性的有效策略

吳遠高

【內容摘要】一說起思想品德課，不管是家長還是學生都認為它是一門充滿說教、乏味、無趣的課程，也是大部分學生不感興趣的一門學科。但是初中正是塑造學生人格和思維的重要階段，而思想品德課就是培養中學生綜合素質的重要渠道，對學生的價值觀和人格起到完善和引導的重要作用。所以，改善學生學習思想品德課的態度是很重要的，必須調動起學生的積極性，才能學習好這門課程，促進學生心靈和道德的良好發展。

【關鍵詞】積極性 課堂 溝通

要想教好這門課程，或者說讓學生學習好思想品德課，就要摒棄舊的教學觀念，讓思想品德課不再是枯燥乏味的代名詞，讓學生在輕松積極的氛圍中掌握原理、觀點和方法，不再把思想品德課看成一種負擔，而是一種享受、放松，一種精神上陶冶。就必須培養其學習思想品德的興趣，調動起學生主動學習思想品德課的積極性。如果學生在課堂上學習興趣濃厚，積極性也容易被充分調動更樂于求知探索，也成了教師期望達到的教學效果。為達到這樣的效果，我結合了教學經驗，總結出以下幾點建議。

一、通過典故俗語開始教學，激發學生的興趣

眾所周知，“良好的開端是成功的一半”，同樣，假如思想品德課有一個好的開頭，那整堂課將會有事半功倍的效果。在以往的實際教學中，我通常采用復習上一次課的內容，根據新舊知識的聯系再逐漸導入本次教學的方法，但經常采用這種方法會顯的枯燥乏味，就不再能吸引學生的注意力，從而不能激發起他們的興趣。所以，老師應注重新課開頭的方式方法，要針對學生的實際情況和本次的教學內容，可以運用一些常見的典故俗語作為開頭，把學生的注意力集中起來，引發學生興趣，激發求知欲，使學生想聽下去，急于聽下去，這樣才能使進入最佳求知欲亢奮狀態，才能調動起學生的積極性。

在講解七年級上冊時，第六課是“授人玫瑰，手有余香”，并且它下邊有一小節是“己所不欲，勿施于人”。這兩個題目都是根據典故而來，所以在講課的時候可以運用它的來源進行開頭。可以讀一下這句“授人玫瑰，手有余香”，告訴學生們這句話是印度的一句古諺，意思就是說你贈送給別人一朵玫瑰花，你手上也會留有玫瑰花的香味，而咱們中國有一句話是“己所不欲，勿施于人”，這句話是出自《論語》，它的意思是：自己不想要的東西或者不想做的事情，不要強加到別人身上，再結合書上的小故事，就能讓學生對這兩句話產生興趣，自己就會主動的去琢磨這兩句話的意思，從而記住這節課的內容。

二、運用多媒體教學，讓學生活躍起來

思想品德課也有很多是不能通過單純的講解就能明白的內容，有很多需要圖片、視頻或者音樂來闡述，而現在已經非常普及的多媒體就可以實現這些需求。集光、聲、色、像為一體是媒體課件的重要特點，可以呈現出一種身臨其境的效果，并且它可以將多種形式的感性材料展示出來，以形象生動的畫面、言簡意賅的解說，從而能夠讓學生活躍起來。

七年級下冊的第六單元講的是我國改革開放、小康生活的事情，這個對于初中生來說，他們是處在這個環境下，但是又知之甚少，并不能細微的感受到國家的政策以及改變。先用多媒體放一下《走進新時代》這首歌，并且同時讓學生們通過大屏幕瀏覽一下相關的圖片，我國現在處于社會主義初級階段，這首歌將革命時期和改革開放時期連接起來。通過多媒體展示我國最近幾年的變化，從展示出來的改變中可以看出，社會主義的根本任務是解放和發展生產力，最終目標是實現人民群眾共同富裕。

三、巧設疑問，引導學生積極思考

越小的孩子越喜歡問問題，他們好像什么都不懂又希望什么都弄明白，這是人的天性，每個人都一顆好奇心，對未知的東西進行探索也是一種本能。而思想品德的課程仿佛就少了這樣一個過程，一味的老師直接講給學生聽，學生只需要負責認真聽講，努力記憶就夠了，但這樣填鴨式的教學已經不適用于現在的教學情況了，學生們的積極性越來越低，應該采用一些辦法改善這種情況。在教學時，提問一些比較有趣的問題，讓學生們思考討論，再結合課本內容進行講解，讓學生的思維靈活起來，激發興趣，從而調動學習思想品德課的積極性。

七年級上冊的第九課眾人劃槳開大船主要講解的是個人和集體的聯系，以及集體團結的重要性。每個人都生活在一個集體中，而每一個集體又是由每一個個體組成。書上有一個小故事：一滴水珠總想躍出大海，到外面去看看整個世界。同伴勸阻它，他不聽；魚兒勸阻它，他也不聽。當海上起風時，它趁機躍出了海洋，這是太陽照射著他。講到這里，讓學生們想一下這個水滴的結果是什么樣的，水滴最后蒸發了，說明個人離不開集體，集體是個人成長的搖籃和沃土。

綜上所述，激發學生的興趣、提高學生的課堂參與度，讓學生主動去思考和學習，運用一些寓言、俗語、事例來引起學生的好奇心，運用多媒體讓學生身臨其境，調動學生的感官，吸引他們的注意力，激發學生學習的動力，調動起課堂學習的氛圍，讓學生主動積極的去學習思想品德課程。

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（作者單位：江蘇省鹽城市大豐區實驗初級中學）