高職專科與應用型本科課程體系的協同構建

劉杰在《中國高教研究》2016年第5期中撰文，分析了高職專科與應用型本科協同構建課程體系的需求與必要性，闡述了協同構建課程體系的理念與目標，提出了協同構建課程體系的內容與教學方式。

高職專科在人才培養上強調工學結合，過度強調崗位操作技能的培育，導致畢業生的崗位遷移能力和發展后勁不足；而應用型本科教育在人才培養上過度強調系統理論學習，致使畢業生專業實踐操作能力不足。因此，為了培養滿足社會經濟發展對人才的需求，實現二者在人才培養目標上的有機銜接是實現高等教育資源效益最大化的選擇，而目標銜接的關鍵就在于構建起相互銜接的課程體系。

高職專科與應用型本科課程體系的銜接既要注重專業的層次性結構，又要以理論為基礎，以專業為依托，在突出技能教學的核心理念下，充分考慮適應經濟轉型升級與產業結構調整，同時尊重高等職業教育自身發展和人力資源市場需求的特性。協同構建課程體系要抓住兩個重點：一是立足各自教育層次的培養目標，優化本層次內部的實踐課程與理論課程的比例關系，二是跳出本層次，關注上一教育層次或下一教育層次的培養目標，使課程結構和內容復雜程度與上一層次或下一層次相銜接。高職專科教育的重點在“專業技能”，其課程體系設置理念強調培養學生的一般性職業素養和具體專業性操作技能；應用型本科教育的重點在“理論知識的實踐應用”，其課程體系設置理念強調培養學生的理論知識及其知識轉化、培養創新創業能力和素質。

基于以上分析，作者以浙江金華職業技術學院（高職專科）與浙江理工大學（應用型本科）為例分析課程內容與教學方式，并提出要使高職專科教育與應用型本科教育一體化在實踐中落地生根，還需要相應支撐條件，如師資隊伍、教學資源及實訓基地、多元評價體系等。