淺論大學生對社會主義核心價值觀的認同度和踐行

魏娜 朱壹

[摘要]高校是進行思想政治教育的重要陣地，大學生也將是踐行社會主義核心價值觀的先行軍，他們對于社會主義核心價值認同與否，同時是否能把社會主義核心價值觀內化為自身的價值觀并外化為相應的實踐活動，是當前大學生思想政治教育工作中的重點內容。以蘇州國際教育園北區的四所高校作為抽樣樣本，通過問卷調查的方式了解大學生對于社會主義核心價值的認知現狀以及目前的踐行情況，提出強化大學生對于社會主義核心價值認同的引導體系，通過理性認知、情感共鳴、沉淀固化三個環節來引導大學生遵守和貫徹社會主義核心價值觀，在日常行為和學習中以社會主義核心價值觀來統領自身的實踐，發揮社會主義核心價值的重要作用。

[關鍵詞]社會主義核心價值觀；大學生認同；踐行；理性認知

2012年11月，黨的十八大明確提出了“三個倡導”，即倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業、誠信、友善，積極培育和踐行社會主義核心價值觀，這是我黨首次對社會主義核心價值觀的內容做出具體界定，“三個倡導”從不同層面上對我們提出了相關要求，富強、民主、文明、和諧是國家層面的價值目標，自由、平等、公正、法治是社會層面的價值取向，愛國、敬業、誠信、友善是公民個人層面的價值準則。高校作為思想政治教育的重要陣地，無疑也是踐行社會主義核心價值觀的先行軍，當代大學生掌握著最新的科學知識，是祖國未來的希望和社會主義建設的接班人，他們對社會主義核心價值觀的內容認同與否，同時是否能把社會主義核心值觀內化為自己的價值觀念并外化為實踐活動，是當前大學生思想政治教育理論與實踐中技術性很強的前沿問題，這需要高校的工作者們能深入思考并加以解決。

一、問卷調查的基本情況

本次問卷調查在蘇州市國際教育園北區四所高校中開展，這四所高校分別為蘇州科技學院、蘇州經貿職業技術學院、蘇州衛生職業技術學院、蘇州技師學院。本次問卷共發放400份，每個高校100份，最終回收試卷379份，有效問卷360份。問卷分為兩個部分，一部分是調查者的基本情況，一部分是大學生對于社會主義核心價值的認知情況。問卷的設計基本上可以幫助我們了解到大學生目前對于社會主義核心價值的認知情況以及學生認為應如何踐行社會主義核心價值觀，通過調查問卷我們可以發現問題并思考如何加以解決。

二、大學生對社會主義核心價值觀的認知情況調查與分析

（一）在社會主義核心價值觀的認知方面

通過調查發現，目前的大學生對于國家國際形勢政策新聞比較關注者占47.2%，經常關注者占18%，這表明當代大學生對于國家事務比較關心，有一定的愛國主義精神和集體主義精神。但是依然有13%的學生表示對于國際國家形勢政策新聞根本不關注，這也反映了部分大學生的理想信念缺失。在社會主義核心價值觀內容調查的問題上，60%的同學對于社會主義核心價值觀的提出背景以及基本內容了解的非常清楚，但是依然有20%的同學不知道社會主義核心價值觀的具體內容，顯示出社會主義核心價值在高校中宣傳的力度依然不夠，并沒有被大學生廣泛接受、理解并加以踐行。在調查大學生是否認可社會主義核心價值觀提出的重大意義方面，74.3%的同學認為社會主義核心價值觀是鞏固全黨全國各族人民團結奮斗的共同思想基礎，凝聚實現民族偉大復興的中國力量，由此可以看出，大學生對于社會主義核心價值觀的提出是持認可態度的，認為社會主義核心價值觀能統一全民族的力量去實現中華民族的偉大復興，表明大部分學生是愿意學習新理論、新思想，具有創新意識，同時認可我國現階段的政治經濟政策，認同中國特色社會主義道路的。

（二）在社會主義核心價值的踐行方面

從總體上看，大學生社會主義核心價值觀呈比較明確積極的狀態，社會主義核心價值觀整體狀況良好。大部分同學對社會主義核心價值觀進行過相應的思考，有自己的想法，并且認為自己和身邊同學的行為比較符合社會主義核心價值觀，能從小事做起去踐行社會主義核心價值觀，其中有80.6%的同學積極參加學院組織的以社會主義核心價值觀為主題的文化活動，并能從中受益。

（三）在如何接受吸收社會主義核心價值觀方面

調查顯示，92%的大學生認為在高校有必要開始社會主義核心價值觀教育，認為大學生必須要了解并深刻體會社會主義核心價值觀的內容并能在行動中踐行社會主義核心價值觀。80.6%的學生認為高校有必要開設思政課程來宣傳社會主義核心價值觀，但是同學們不喜歡枯燥的傳統授課模式，認為思政課程應該更多的反應學生心聲，貼近學生，創新宣傳和教育的手段，20.3%的學生認可通過專題講座和培訓的方式，56.4%的學生認為應該通過微博、微信等新媒體資源進行網絡互動來宣傳社會主義核心價值觀。同時在語言風格方面，大學生普遍認為生活活潑、語言大眾化的風格更易于接受和理解，而傳統的教育方式、枯燥的授課模式被認為是影響學生接受社會主義核心價值觀教育的主要因素。因此在高校中應該創新教育方式，充分發掘課程中的育人資源，切實承擔起教書育人的職責，改善課程之間的銜接度，將核心價值觀滲透到大學生學習生活的各個方面。

三、強化認同的引導體系，讓大學生切實踐行社會主義核心價值觀

（一）認同的基礎工程——理性認知

認同社會主義核心價值觀是踐行核心價值觀的先導，踐行社會主義核心價值觀是認同核心價值觀的體現，認同和踐行統一于學生思想行為的發展過程中。為了讓當代大學生把社會主義核心價值觀內化為自己外在的實踐活動，首先就是讓學生了解社會主義核心價值觀提出的時代背景、具體內容、實踐意義等基礎知識，做到在理論層面起碼的認知。高校可以在課堂中通過創新的方式進行社會主義核心價值觀的宣傳和講解工作，讓學生系統學習并深刻領會社會主義核心價值觀的內涵，著力在教學內容中體現社會主義核心價值觀，著力在教學過程中體現社會主義核心價值觀的精彩和意義，著力在課外學術沙龍的討論交流中讓學生在思想碰撞中辨別選擇社會主義核心價值觀。只有讓學生做到了對社會主義核心價值觀的理論認知才可能引導學生把社會主義核心價值觀外化為自己的實踐行為，并且轉化為自己的價值觀加以遵守和貫徹，社會主義核心價值才能發揮它的實踐意義和現實意義。

（二）認同的重點工作——情感共鳴

在對社會主義核心價值觀有了一定的理性認知以后應該進一步在思想方面引起大學生的情感共鳴，從而強化大學生對社會主義核心價值觀的認同度，引導他們從生活和學習等各個方面去踐行社會主義核心價值觀。

大學生對社會主義核心價值觀的情感共鳴是建立在大學生對其理性認知基礎之上的，情感共鳴在引導大學生踐行社會主義核心價值觀的系統工程中居于重要地位，是其重點工作，它是大學生認同社會主義核心價值觀所表現出來的一種強烈的心理傾向。社會主義核心價值觀讓學生接受起來往往比較抽象，難以在情感方面引起學生的共鳴，而大學生往往對于社會焦點問題和涉及到自身成長成才的問題比較關注和感興趣，因此可以把社會主義核心價值觀的教育溶于一些社會焦點問題和一些大學生較為關注的和他們自身息息相關的成長成才問題中，通過對這些問題的關注和思考潛移默化地引導學生對社會主義核心價值觀的認同度并引起他們的情感共鳴。

（三）認同的終點目標——沉淀固化

大學生在理性認知并引起情感共鳴的基礎上會反復通過灌輸——自學——研討循環過程對其進一步深化沉淀并在理論與實際的相互映襯下逐漸固化核心價值觀。具體來說，大學生會對社會主義核心價值觀的沉淀固化實質上是大學生把社會主義核心價值觀內化為自己的價值觀，隨著自身知識、年齡和閱歷的增長，大部分學生會對社會主義核心價值的認識和理解更加深刻，了解自己與社會主義核心價值觀要求的差距并據此重新做出調整，規劃自己的學習目標和人生目標，根據社會主義核心價值觀的要求和個人能力調整自己的行為，以社會主義核心價值觀作為自我發展的動力所在。

另一方面，在實踐中大學生應該進一步固化社會主義核心價值觀，將其內化為自己的價值觀念并加以踐行，這也是在大學生中宣傳和教育社會主義核心價值觀的終點目標。理論學習固然重要，但是行為和實踐更為重要，高校思政教育的重點工作就是讓大學生真正理解并把握社會主義核心價值觀的本質內涵與精神實質，并在理性認知和情感共鳴的基礎上，內化為自身的世界觀和價值觀，在日常的行為中加以遵守和貫徹，使大學生在社會實踐中深化對社會主義核心價值觀的理性認知，進而形成并強化價值認同。可以引導大學生參加具有一定價值內涵符合社會主義核心價值觀教育的社會實踐活動，比方說弘揚中華傳統文化活動、學雷鋒活動、社會救助公益活動等等，在實踐中加深學生對社會主義核心價值觀的體悟，形成正確的價值判斷，再通過自身內在的思辨、選擇、融合等活動，強化對社會主義核心價值觀的沉淀固化。只有經過沉淀固化這一環節，社會主義核心價值觀才能真正影響到大學生的日常行為，也才能最終把社會主義核心價值觀內化為大學生本人的價值并外化為日常的實踐行為，這樣社會主義核心價值觀才能最終發揮它的作用和意義。