淺議小學高年級語文教學

馬召琴

【摘 要】語文是一門綜合性的學科，小學高年級的語文教學必須以學生為主體，充分發揮學生的主動性，激發其學習興趣，并在不斷的學習中提高自身的綜合素質，達到教學的最佳效果。而對于即將面臨小升初考試的小學高年級階段的學生而言，學好語文尤為重要。因此，就需要針對小學語文高年級階段的教學方法進行探討，從而有效提升小學語文課堂的教學效率和質量。

【關鍵詞】小學語文高年級；教學方法；學習效率

語文是學好其他課程的基礎，也是與我們的日常生活緊密相關的重要學科。然而，目前仍有一些學生學不好語文，甚至不愛學語文。學生們不愛學語文，不外乎有兩種原因：一是學生本身對于學習語文沒有興趣；二是學生沒有端正態度，學習欲望無法戰勝自己的惰性。因此，筆者認為，要讓學生們學好語文，最主要的還是端正學生的學習態度；另外，教師們也要積極創新，激發學生的學習興趣，提高小學高年級語文教學效率。

一、端正學生學習態度，提高教學效率

小學階段，六年級對于所有小學生和小學教師來說都是最為關鍵的一年，是決定學生在小升初考試中能否取得優秀成績的一年，也是決定學生能否上一個好初中的一年。所以，這一年的課程，教師應該引導學生端正學習態度，培養學習的自主能動性。正所謂“態度決定成敗”，教師應該告訴學生們“小升初”考試對他們以后人生道路和學習生涯的重要性，時刻教導他們“天上不會掉餡餅”“一分耕耘一分收獲”，使得學生認識到語文學習的重要性以及端正學習態度對于語文學習的促進作用。

二、激發學生學習興趣，促進學生發展

人類歷史上最偉大的科學家愛因斯坦曾說過“興趣是最好的老師”。學生能否在某一科目上取得卓越成績，很大程度上取決于該學生對這個科目是否有興趣。因此，在具體的教學中，教師要充分利用現有的教學資源，最大程度地激發學生學習語文的興趣。例如：教師可以充分利用多媒體引導學生學習，在小學六年級上學期的語文教學中，給學生展現的都是祖國大好山河的自然之美：《山中訪友》講述了主人公在與世隔絕的大山里與青山暢談、與綠水交友的情景；《山雨》則描述了在空靈的山谷，細雨如絲，像精靈般點綴山澗的飄渺；還有《草蟲的村落》和《索溪峪的“野”》，分別講述了大地之上細小的昆蟲在自然之母的呵護下愜意生長和張家界索溪峪動人心魄、自然天成的美。然而，以小學生的心智和能力，他們很難認真欣賞這些由文字雕琢出來的如詩美景。那么，教師可以采取不同的方式進行外化。為此，語文教師要在課前充分做好備課工作，可以找一些有關山澗、流水、山雨、森林的圖片和視頻資料，做成教學視頻或 PPT，然后讓學生們在學習課文前先瀏覽這些圖片及視頻信息，讓他們先對大自然的美有一個總體的感受，激發他們學習的興趣，引導他們對這些自然景觀產生憧憬和向往，從而為后期的學習奠定基礎。另外，為了確保每一個學生都認真地學習了這些課文，我們可以以作業的形式對學生的學習成果進行檢查。當學完這些課文之后，教師可以請每位同學用自己的畫筆描繪出這四篇文章中自己最喜歡的一副景色，并可以發揮自己的想象，增加一些更新奇的東西。這樣一來，不僅讓很多喜愛繪畫的學生有了大顯身手的機會，更能夠讓蘊藏在學生腦海中的對美的理性認識上升到藝術的高度，開發了學生的動手能力。

三、改革教學方法，幫助學生積累

語文的學習是一個積累的過程，愛迪生曾說“天才是百分之一的靈感加上百分之九十九的勤奮”，用這句話來形容語文學習再適合不過了。很多學生都害怕語文閱讀和語文寫作，但是，一旦你讀多了，寫多了，就會有一定的知識積累，語文閱讀和寫作問題也會迎刃而解。為此，語文教師應該改革教學方法，來幫助學生們進行積累。語文教師可以要求學生們在每堂語文課開始之前為大家講一個小故事。這個故事可以是自己生活中發生的奇聞異事，也可以是自己閱讀得來的小故事。但每次講故事的時候，學生們都必須交給教師一個故事的大概簡介。這個活動中的每一個環節都有重要意義，讓學生講故事，可以促使學生在課后多閱讀，還可以鍛煉學生的膽量，提升學生的自信心和語言表達能力；而讓學生寫故事的簡介，一是為了讓學生能夠認真地讀；二是可以在一定程度上鍛煉學生的寫作能力與語言運用能力。在學習的道路上，教師承擔的是一個引路人的角色，所以更多的、更具體的學習行為還是在于學生自己，還需要學生們能夠積極發展自己的自主學習能力，汲取更多的語文知識。

總而言之，對于小學高年級階段的語文學習，必須要從端正學習態度、激發學習興趣和改革教學方法等方面入手，從而有效提升語文教學水平。

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