明禮正行立德樹人

梁根南

針對我校以農村學生、外來工學生為主，各種不良習慣嚴重的實情，學校近年以“明禮正行”為目標開展德育工作，收到良好的效果。“明禮”就是通過學生喜聞樂見的學習形式，讓學生懂禮儀，重禮節(jié)，有禮貌；“正行”就是通過貫穿于整個教育教學和校園生活過程的行為規(guī)范養(yǎng)成教育，使學生從小養(yǎng)成良好的習慣，行為規(guī)范正確。

一、抓好師德教育，做學生“明禮正行”的榜樣

開展形式多樣的以“立師德，鑄師魂”為核心的師德建設工作，創(chuàng)建學習型教師團隊，通過學習學校贈送的《教師禮儀規(guī)范》、《中國傳統(tǒng)美德》、《中小學文明禮儀教育指導綱要》、《小學生禮儀規(guī)范》等書籍，掌握教師應有的禮儀和小學生應遵守的文明禮儀；從嚴要求教師的道德禮儀、言行舉止，塑造文明有禮，陽光健康的教師形象，真正做到為人師表。要求教師對學生要做到：一句好話回應，一雙眼神鼓勵，一顆愛心相待，以良好的儀表風范、言行舉止給學生作出“明禮正行”最正面的榜樣。另外，學校還要求教師在教學中充分挖掘教材中的德育資源，挖掘教材和現(xiàn)實生活的聯(lián)系，將德育滲透到每門學科，每節(jié)課堂之中，努力達成課堂教學中的情感、態(tài)度、價值觀目標，對學生進行“明禮正行”的教育。

二、加強校園文化建設，營造 “明禮正行”的德育氛圍

學校以“書香校園”、“啟發(fā)潛能教育”為主題建構了五大系列校園文化主題，營造“明禮正行”的良好氛圍，實現(xiàn)環(huán)境育人、文化育人。

1. 愛國主義系列：分別在校道兩側以“社會主義核心價值觀”、“天王故里我家花都”、“清幽雅境勤教學，潭水涌動展風姿”為題出版了幾幅大型的宣傳畫，通過精煉的文字，真實的照片，藝術的表現(xiàn)手法，豐富了學生的知識，增強了自豪感和榮譽感，充分調動起學生發(fā)自內心的愛黨、愛國、愛家鄉(xiāng)、愛學校的熱情。

2. 禮儀教育系列：學校在明禮樓、正行樓樓梯兩側布置了生動、實用的禮儀教育標語，讓學生耳濡目染，受到潛移默化的影響并自覺運用。

3. 藝術教育系列：學校注重人文養(yǎng)德，和諧發(fā)展，通過利用明禮樓、正行樓走廊懸掛學生作品，不定期舉行各種學生作品展，舉行文藝匯演等形式提升學生的藝術修養(yǎng)水平，讓學生體驗成功的快樂；彰顯學校實施“啟發(fā)潛能教育”的育人理念。

三、開展“明禮”教育，讓學生掌握各種文明禮儀

1. 抓好新生入學禮貌教育。在新生學前教育階段，我校以明禮儀、守紀律為主要內容，通過孩子們喜歡的講故事、看動畫片、朗讀兒歌等形式讓孩子們知道在學校生活的各個場合，如上課、排隊、集合、上下樓梯以及見到老師、長輩等應該怎樣做才算有禮貌、守紀律的好孩子。孩子單純得像一張白紙，在新生階段進行明禮教育，可收到事半功倍的效果。

2. 組織“明禮”系列活動。不定期組織禮儀講座普及禮儀知識，如校長主講了《做文明有禮的清潭生》，輔導員主講了《小學生文明禮儀規(guī)范解讀》，語文科教研組長主講了《經典誦讀與禮儀》等幾個特色講座；組織了“明禮少年手抄報”、“禮儀格言書寫”等多項展示活動，舉行了“文明禮儀我能行”主題班會，進行了“文明禮儀故事”演講比賽，“文明禮儀書畫、攝影比賽”……文明禮儀寓教于活動，各個班通過各種形式的文娛活動（如小品、相聲、快板、三句半、情境劇等）自編自導自演了學生在學校、家庭、社會公共場合等的文明行為、日常生活禮儀；各班師生合作共同提煉出富有激勵性的班訓、口號以及內涵豐富的班名等，出版了有感召力的黑板報，設立班級評比欄、班級榮譽角等。通過這些有趣、有序、有益的活動，不僅活躍了校園生活，而且在歡樂的活動中使文明禮儀知識深入人心。

3. 編印校本課程《校風教育系列——明禮篇》。把小學生在學校生活、家庭生活、社會生活中各種場合，如上課、排隊、晨起見長輩、就餐、坐車、交往等應遵守的禮儀規(guī)范編寫成兒歌，供同學們學習，使他們學習各種禮儀不再需要面對枯燥的制度和要求，而是換成了簡單易記、瑯瑯上口、圖文并茂的兒歌，就象學唱自己喜愛的歌曲一樣，同學們學習禮儀知識的興趣濃厚了，效果增強了，而且還能提高朗讀，背誦的能力。班主任老師利用班隊會課組織學生朗讀、背誦、講解、表演這些兒歌，并通過情境判斷教授各種禮儀，使同學們不僅能把這些兒歌熟讀成誦，而且能自覺地對照，指導行為，達到“明禮”的效果。

責任編輯 邱 麗