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愛,就是要尊重學生的人格

2016-11-19 18:52:43蕭志偉
師道·教研 2016年4期
關(guān)鍵詞:健康成長教育教師

蕭志偉

陶行知先生說過:“愛是一種偉大的力量,沒有愛就沒有教育。”作為教育工作者,對這一觀點特別認同的。那么,在平時的教育教學工作中,這種愛又如何體現(xiàn)出來呢?

一、尊重學生人格的意義

所謂人格是指個體相對穩(wěn)定,比較重要的心理特征的總和,亦即人的尊嚴、價值和品質(zhì)的總和,是人的價值觀、道德觀、思維方式和心理素質(zhì)的綜合體現(xiàn)。縱觀現(xiàn)代社會,現(xiàn)在教育倡導的是德育為首,精神文明建設(shè)的不斷加強,小學生的人格狀況總體來看是健康的。但是,改革開放及社會的快速發(fā)展,信息網(wǎng)絡(luò)電子產(chǎn)品的發(fā)達都會影響到孩子們的價值取向,有小部分孩子或為金錢所誘惑、貪圖玩樂;或自私狹隘、孤僻封閉、固執(zhí)偏見;或缺乏毅力意志,經(jīng)不起一點挫折,生活上缺少自理能力,學習上知難而退,畏學、厭學……這種種現(xiàn)象,歸結(jié)起來,都是人格不健康的表現(xiàn)。作為教師,我們必須清晰地認識到,在小學生的教育中,健康的人格是孩子健康成長的重要條件,健全的人格是心理的健康和全面的發(fā)展。因此,尊重學生人格,既是教師對學生愛的體現(xiàn),實際上也充分發(fā)揮了教師言傳身教的作用,給孩子們一個榜樣,有利于引領(lǐng)孩子們健康成長。

二、尊重學生的人格,以愛育人

俗話說:“知之深,愛之切。”只有真正地了解學生,才能更好地熱愛學生。了解學生不僅僅是要了解他們的思想品德、文明行為、志向、智力、能力、性格、興趣、特長、身體等等情況,更要了解他們的精神狀態(tài),體會他們的思想和內(nèi)心感受,觸動他們的心靈。如果不能夠方方面面深入地了解,那么就無法走入學生的內(nèi)心世界,也就不能按照學生內(nèi)心世界的特點去找到合適的教育途徑、教育方法,那也就沒有盡到教師的責任,也就不是對學生真正的愛了。每次接手一個新班,老師都必須先了解本班孩子的情況,包括學習成績、學習態(tài)度、家庭情況、性格特點等等,可以采用跟原來的班主任或任課老師了解,也可以采訪同學,也可以與家長取得聯(lián)系等等,只有了解了他們的情況,才可以因材施教。特別是對于一些突發(fā)的事件,才可以準確地去判斷和處理。

很多老師都認為自己做到了對學生的愛,但是是不是面向了每一個學生呢?優(yōu)生學習成績好,平時聽話懂事,要愛他們是多么容易做到的事情,但是差生呢?教師能否做到一視同仁?如果我們在工作中只是關(guān)愛優(yōu)生,忽視了學困生、后進生,那么對他們的影響和發(fā)展都是十分不利的。我們要允許個體差異的存在,要相信他們經(jīng)過努力是可以進步的。班里有個孩子叫馮小辰,其父親是警察,母親在居委工作,經(jīng)常加班,沒多少時間關(guān)注孩子的學習和生活。該生其實智力并不太差,口頭語言表達能力較強,能尊敬老師,團結(jié)同學,熱愛勞動,體育運動特別出色,但由于學習目的不明確,學習上怕困難,行為較懶惰,經(jīng)常不完成作業(yè),基礎(chǔ)知識不扎實,連字詞都不過關(guān),成績非常不理想。孩子們都取笑他,并為他取花名叫“馮小蠢”。筆者并沒有放棄任何一個孩子,與家長取得聯(lián)系,家校形成合力。把他調(diào)到課室的前排,在課堂上能及時關(guān)注,在同學中開展“一”幫“一”活動。對其作業(yè)面批面改,重點培養(yǎng)按時完成作業(yè)的習慣,有一點點進步就給他鼓勵,獎給他一些作業(yè)本,表揚信、小紅花等,激發(fā)其學習興趣。根據(jù)他的特長,鼓勵他報名參加運動會,讓他感受來自班級的同學的關(guān)心和愛護,讓他有機會得到同學的贊揚,從而培養(yǎng)其自信。經(jīng)過一段時間的轉(zhuǎn)化,感化,上課大部分時間能集中注意力了,也能積極舉手回答問題了,作業(yè)基本能完成,在測驗前還能主動找“小老師”幫忙聽寫,背書了。他的自信心越來越足了,學習成績不斷提高,并在校運會中,取得壘球第一,跳遠第二的好成績。自信回到了他的身上,開朗、愛笑、樂于為集體做好事。

教師與學生雖然處在教育教學過程中的不同的地位,但在人格上應(yīng)該是平等的。每一個孩子都是一個獨立的個體,他們的內(nèi)心深處都有被尊重的需要,他們渴望得到老師的表揚、鼓勵、肯定、尊重。正是對孩子的耐心、愛心給了孩子承認錯誤、改正錯誤的機會,也正是對孩子人格的一份尊重、信任沒有讓我遺憾終身,讓孩子健康成長。教師給學生留下的那份尊重,將來也許會影響他們的一生。

責任編輯 邱 麗

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