拒絕教育失敗團隊建設點滴觀

張曙光

《創建優質學校的6個原則》一書主旨鮮明，案例得當，可讀性、操作性極強，對當前創建優質學校，推進教育均衡發展，提升教育質量有較強的理論和實踐指導意義。現結合書中診斷，結合教育實際，就教育拒絕失敗方面提如下觀點：

學校，尤其是公立學校是為公共利益服務的。一個學校即使有85%的學生取得好成績，也不能抹殺剩余15%的學生的存在，學校要做的正是這15%學生的工作。因此教育應當拒絕失敗。要創建優質教育，立足點首要的是必須保證孩子的均衡發展，“一個孩子都不能落下”。特別是對于義務教育學校來講，就必須要拒絕個體教育的失敗，從而達到全體教育的優質。從我個人角度認為拒絕教育失敗，必然要努力解決團隊打造的問題。

老子在《道德經》中寫道：“道生一，一生二，二生三，三生萬物”，這是對客觀世界發展運動規律的哲學探求。在一所學校里，校長是“一”，領導班子就是“二”，老師們則是“三”，學生便是我們教育要培養的“萬物”。而“萬物”生長的“道”，則是眾人一體的認知，“眾人一體”則體現為“和諧和團結”。

在學校，如果只將團隊的建設固定在教師隊伍這一思想上，是極為狹隘和片面的。一流的學校離不開一流的教師隊伍。也只有一流的教師隊伍才可能鍛造出一流的學生群體。但是管理的團隊，不只局限于教師，更應該放眼于可以實現“自主”管理的學生團體。我們不可避免的承認一個事實：

在一個學校里，干任何一件事情，如果干的人少，看的人多，其結果往往是意見一大堆。要想辦法讓每一個人都參與進來，讓每一個人都能發揮自身的特長，都有價值的體現和成功的感覺，能讓每個人都有一個大舞臺，無限激發師生的潛能是一個學校發展的關鍵。

一流教師團隊的打造，需要五步制度文化：第一步，規范性制度;第二步，程序性制度;第三步，評價性制度;第四步，獎懲制度;第五步，文化制度。這五步體現了從“人治”到“制治”再到“文治”的演變過程。在“人治”的氛圍中，校長是看不是見的。校園里沒有校長，學校照樣運轉。校長又是無處不在的，因為校長的理念已經深入到學校的角角落落。一個好的校長就像一個樹干，源源不斷地匯集了樹根的能量，向枝葉傳輸著養分，形成一棵富于生機和活力的大樹。

教師團隊的打造和提升，一是要借助師徒結對、集體備課、課題項目攻關、骨干教師專題培訓、班主任論壇等載體注重教師品牌創建。二是在教師的“小思想”問題上下功夫，通過不同的活動，改變教師心態，提升職業幸福感。三是修訂教師成長實施細則，讓教師“人走出去，心也走出去”，把外面先進的經驗“請進來，也住下來”。四是為教師創設職業生涯的“關鍵事件”，激發教師追求專業發展動力，營造出整體“共榮辱、同進退”的良好氛圍。

打造一流的教師隊伍是為了培養一流的學生群體。新東方教育的創始人俞敏洪說過這樣一句話：家長“懶”了，孩子就會“勤快”;老師“懶”了，學生就會“勤快”。作為新時代的教育工作者，我們應正確理解這句話，然后做個“幕后的英雄”，讓學生實現自我管理。可以通過不同的學生團體實現這一功能，其關鍵是老師好的引領和制度的合理。自主管理不僅能讓老師多出許多認真負責、明察秋毫的“小眼睛”，更能實現學生的自我約束、自我控制，從而把陋習丟進“垃圾筒”，養成良好的習慣，走出不一樣的人生。