淺析初中數學教學中反例的運用

桑靜

[摘 要]在日常教學中，按照正常的邏輯順序來講解知識，學生可能無法深刻的理解，影響教學效率.假如從問題的另一面入手就能夠迎刃而解.從問題另一面入手的方法，就是反例教學.在教學中，教師可適當的引入一些反例，或者引導學生自主構建反例，就能夠激發學生的思維能力，提高教學效果.

[關鍵詞]反例教學 初中數學 思維能力

[中圖分類號] G633.6 [文獻標識碼] A [文章編號] 16746058（2016）110036

在數學教學中，反例教學發揮了非常重要的作用，反例能夠幫助學生鞏固之前學過的概念與定理，同時還可激發學生的興趣，培養學生的邏輯思維能力.在教學中，想要解決數學問題，就可利用反例，提高教學效率.在日常生活中，經常會遇到一些問題，學生百思不得其解.假如從正面無法理解，就可從問題的反面來思考，就能得到意外的收獲.在教學中，教師不僅要培養學生運用反例解決問題的能力，還可讓學生自己構建反例，培養學生的逆向思維能力.

一、借助反例挖錯根，強調必要條件

綜上所述，在教學中，恰當地使用反例能夠調動學生的積極性，直接影響了學生對于數學問題的理解.且反例教學能夠培養學生的靈活性，因此教師應當充分的利用反例，激發學生的求知欲，提高教學效率.

[ 參 考 文 獻 ]

[1]孟凡朋.淺談初中數學教學中反例教學的重要性[J].數學學習與研究.2010（02）

[2]王曉勇.反例在初中數學課堂教學中的價值[J].數學學習與研究.2012（16）

[3]林秀娟.恰當運用反例練習，加強概念教學的有效性[J].學周刊.2011（26）

（責任編輯 黃桂堅）