初中物理實驗教學效果提高策略探析

耿繼福

【摘 要】實驗是物理課堂教學過程中的重要組成部分，是提高學生實踐能力和探索能力的重要手段。在初中物理教學過程中，教師應當強化物理實驗，通過物理實驗提高學生的綜合素質。當前，初中物理實驗教學還存在很多問題。本文就存在的這些問題，分析提高初中物理實驗教學效果的策略。

【關鍵詞】初中物理；實驗教學；效果；策略

新課程改革實施以來，提高課堂教學有效性成為了眾多教師課堂教學的共同目標。從根本上講，“有效課堂”教學理念的提出，和傳統的課堂教學理念有著截然的不同。教師在課堂教學中，不再是關注自己講授知識的多少，而是關注學生接受知識的多少，教學理念的轉變對于促進教師的課堂教學有著積極的作用。在初中物理課堂教學中，教師也應當關注有效的課堂教學。實驗作為提高課堂教學有效性的重要途徑和手段，在當前的初中物理教學中備受廣泛關注。因此，在初中物理課堂教學中，教師應當重視物理實驗教學，不斷提高初中物理實驗教學的效果。

一、實驗教學在初中物理課堂教學中的意義分析

物理是一門建立在實驗基礎之上的學科。物理學中的所有理論和知識，都可以通過實驗的方式加以驗證。而且，物理知識和我們的日常生活息息相關，學生可以通過物理知識來指導日常生活。在初中物理教學中，筆者通過研究分析，總結出了物理實的積極意義：物理實驗可以提高學生的實踐能力、探索能力，激發學生的學習興趣，強化學生理論聯系生活的能力。學生在物理實驗的過程中，可以發現很多有趣的物理現象和物理規律，有利于強化學生創新能力的培養。總之，在初中物理教學過程中，教師的物理實驗并不僅僅是為了加強學生物理知識的理解，而是為了提高學生的學習能力和動手實踐能力，實現國家素質教育的目標和要求。

二、初中物理實驗教學現狀

1.實驗教學準備不夠充分

當前，在初中物理教學中，實驗教學不被重視的現狀，使得很多教師在物理課堂教學中，即使給學生開展實驗教學課程，也往往因為過于隨意、散漫而使得實驗教學準備得不充分，影響實驗教學的效果。我們都知道，物理實驗是一個很精細化的過程，無論是器材、程序等都不能有失誤，否則將會影響實驗效果。但是，在實際的實驗教學中，很多教師都是匆匆忙忙地將學生帶進實驗室，然后隨便交代幾句，學生自由分組，即開始實驗。學生丈二和尚摸不著頭腦，根本不能完成好實驗。

2.學生的實驗態度不夠端正

很多學生認為，實驗教學就是一個可以自由而且放松的課堂，因此，很多學生在實驗過程中，還存在嬉笑打鬧的現象。這一方面源于教師對實驗教學的不重視，使得學生對物理實驗沒有足夠的正確的認識；另一方面，學生對物理實驗態度不夠端正，沒有充分認識到物理實驗對于提高學生綜合素質的重要性，使得學生將物理實驗當做是一堂無所謂的課，從而影響了物理實驗教學的效果。

3.忽視學生的主體地位培養

新課程改革強調教師在課堂教學中，要重視學生主體地位的培養，尤其是對于實驗教學而言，學生更應當是課堂教學的主體。但是，在實際的課堂教學中，很多教師難以將“權利”下放，過度干擾和影響學生，使得學生學習的積極性和主動性得不到有效發揮，嚴重影響了課堂教學的效率。

三、如何提高初中物理實驗教學的效果

1.充分重視學生在物理實驗過程中的主體性

從根本上講，在物理實驗過程中，教師更應當培養學生的主體地位。因為，物理實驗是一個動手操作的過程，只有學生親自動手操作，方能提高學生的實踐能力和探索能力。因此，對于初中物理實驗教學來講，教師應當充分尊重學生在實驗過程中的主體地位。在物理實驗的過程中，教師可以實現給學生演示一遍實驗過程，剩下的事情則是由學生自主完成，教師在整個過程中，起著監督和觀察的作用。觀察學生在物理實驗過程中的表現，觀察學生的實驗流程是否發生偏差等等。通過提高學生在實驗過程中的主體性，提高初中物理實驗教學的效果。

2.不斷創新實驗教學手段

在初中物理實驗教學的過程中，教師可以通過教學手段的創新，實現初中物理實驗教學效果的不斷提升。很多教師認為，實驗教學都是統一的流程和手段，因此，教師在教學過程中，無需創新。其實這是一種錯誤的看法。物理實驗還是需要創新的，是一個精細化的過程。例如，在物理實驗的過程中，分組就是一個需要講求科學的地方。教師的分組過于隨意或者不科學，都會影響實驗教學的效果。因此，教師在物理實驗的過程中，應當不斷創新，提高實驗教學的效果。

3.合理利用多媒體輔助教學

在初中物理實驗教學過程中，教師可以通過多媒體輔助實驗的方式，來提高物理實驗教學的效果。多媒體輔助實驗，一個最大的作用在于對實驗過程的演示。因為，在物理實驗的過程中，學生對實驗是一無所知的，教師在實驗教學之前，可以通過演示實驗的方式，讓學生對實驗的流程，實驗的操作等做一個大致的了解，在這個過程中，教師可以有效的通過多媒體輔助演示，來提高實驗的精確度，從而提高初中物理實驗教學的效果。

4.就地取材、豐富實驗

在初中物理實驗教學中，教師應當不斷提高物理實驗和日常生活的聯系性，提高學生的生活化能力。眾所周知，生活無處不在，科學也無處不在。在我們的生活中，會有許許多多科學的東西存在，只是我們疏于觀察。因此，在初中物理教學中，教師要善于積累一些生活化的案例，并在課堂教學中，就地取材，給學生進行一些生活化的小實驗，提高學生的生活實踐能力，培養學生的觀察能力。

總之，實驗是初中物理教學中的重要組成部分。作為一名初中物理教師，應當充分認識到實驗對于提高學生學習能力和探索能力的積極意義，從而強化物理實驗教學，創新實驗教學手段，激發學生學習的積極性和主動性，不斷提高初中物理實驗教學效果，實現國家素質教育的目的。

【參考文獻】

[1]縱榜峰.新課程背景下高中物理實驗教學有效性的研究[D].合肥工業大學，2010

[2]郭寶寶.物理演示實驗儀器設計與制作[D].遼寧師范大學，2009

[3]許文龍.新課程理念下高中物理演示實驗教學研究[D].浙江師范大學，2009