多管齊下，促幼兒主動發展

姚夢婷

一、提高幼兒與教師的互動實效

1.教師精心設計問題，通過有效提問引導積極互動

《幼兒園教育指導綱要》（以下簡稱《綱要》）中指出：“教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。”

提問是推進活動順利進行的重要手段之一，教師要積極探尋推動教師與幼兒積極互動，從而促進幼兒主動發展的提問策略。

（1）根據幼兒的年齡特點設計問題

對不同年齡段的幼兒，教師在活動前要對幼兒的已有經驗做簡單的了解，使設計的問題難易程度恰當、形式得當。

（2）根據幼兒的個體差異設計問題

新綱要明確指出“要尊重幼兒在發展水平、能力、經驗、學習方式等方面的個體差異，因人施教”。教師在設計問題時應該充分考慮幼兒的個體差異，兼顧全體，為不同能力的幼兒設計相應的問題，讓每位幼兒都能有話說、有機會表現。

（3）緊扣活動目標，有針對性地提問

教師提問是為了讓幼兒更有興趣地對問題進行探索，使教師與幼兒進行良好、有效的互動，使活動的重難點得以突破。因此，教師在活動中要樹立良好的目標意識，提問要有針對性，不能天馬行空地繞彎子，脫離目標。

（4）多提開放式問題，引發幼兒多維思考

馬拉古奇的一首詩《其實有一百》讓我們充分認識到：幼兒是一個自己能認識、思考、發現、發明、幻想和表達世界的天使。因此，教師應以幼兒為中心，從幼兒最感興趣的內容設計問題。

（5）問題要有概括性，留給幼兒更多表達的時間與空間

師幼互動的實質是教師引導幼兒充分想象，自由表達與表現。教師的問題要精致而簡練，要把更多的思考和表達的時間留給幼兒，讓他們去盡情想象和發揮。

2.創造和諧的環境，引發幼兒主動提問

未來社會需要主動發展的創新型人才。幼兒的主動發展來源于他們對事物的興趣和好奇心。幼兒年齡小，可塑性強，他們天生好動，喜歡新鮮事物。因此，只要引導恰當，幼兒的主觀能動性就會得到最好的發揮。

二、引導幼幼的有效互動

《綱要》中指出：“幼兒同伴群體是寶貴的教育資源，應充分發揮這一資源的作用。”無論是自然而然的日常生活還是正規的學習活動中，幼兒與幼兒的互動是對幼兒影響最大的互動，對幼兒的主動發展起著非常重要的作用。鼓勵幼幼互動的策略有：

1.鼓勵幼兒關心同伴，創造關愛、接納的互動環境

美國心理學家哈里斯認為同伴群體對幼兒的影響是最主要的，幼兒的社會化也主要在同伴群體中實現。當幼兒通過游戲、直接參與、榜樣和強化等方式與同伴互動時就會在無形之間獲得更多的知識、技能和能力的互補。

2.盡量為幼兒提供需要大家分工合作、共同完成的活動

建構主義者非常重視幼兒的合作學習，而分工合作是幼兒在活動中一種重要的主動學習方式。教師必須先根據幼兒的年齡、現實情況選擇便于幼兒合作的內容，然后和幼兒一起討論每組的人數，再由幼兒自己協商、合理分工，讓每個幼兒都有機會嘗試不同的任務。

三、激發幼兒與環境的有效互動

《綱要》中指出“環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效地促進幼兒的發展”。教師作為幼兒活動的支持者，應該積極促成幼兒與環境的有效互動。幼兒與環境的有效互動策略有：

1.投放自然材料

廢棄的瓶瓶罐罐、小石頭、水、沙子都是幼兒喜愛的自然材料。這些材料對幼兒來說是自由的、多變的、可塑的、感興趣的，一些廢棄的盒子在幼兒的手中也成了精美的工藝品。

2.讓幼兒在實踐中親歷探索

幼兒是主動學習者。幼兒學習的主動性表現為好奇、好問、好探究。同時，幼兒又具有天生的能動性。在活動中，教師不斷地為幼兒活動創造條件，積極引導幼兒與周圍環境互動，可以充分調動幼兒的主觀能動性，讓他們在活動中得到認知、技能、經驗的收獲。

四、指導幼兒與家長的有效互動

《綱要》中指出“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應本著尊重、平平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力”。因此，教師要做幼兒與家長互動的橋梁，創造條件和機會讓幼兒與家長有效互動。幼兒與家長有效互動的策略有：

1.開放親子信箱，促進幼兒與家長有效互動

開放家長信箱，家長可以將自己與幼兒互動的問題和心得寫下來投入家長信箱，由教師充當幼兒與家長的“信使”推動幼兒與家長的溝通、理解。

2.重視親子活動，促進幼兒與家長有效互動

親子游戲中幼兒與家長通過身體接觸、語言交流可以增進幼兒與家長之間的交流、培養感情。

五、有效互動策略實施過程中的注意點

1.充分認識到互動是雙方的

幼兒是社會中的人，他們的活動不是孤立的、片面的。互動中既要重視幼兒的發展，也要關注互動給教師帶來的成長、給環境帶來的改進、給家庭關系帶來的改善。

2.互動中要尊重幼兒，以幼兒為主體

《綱要》中明確要求“幼兒園教育應該尊重幼兒的人格權力，尊重幼兒身心發展的規律和學習特點，關注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發展”。

3.要及時肯定和鼓勵幼兒的互動

教師在幼兒活動過程中要仔細地觀察，要用鼓勵的話語促成幼兒的合作。教師用充滿鼓勵的話語會使幼兒愿意并主動地進行合作學習。

參考文獻：

劉金龍.兒童發展心理學[M].上海：華東師范大學出版社，1997：10，12，73，242.

編輯 丁可楣