怎樣才能讓音樂課活起來

趙宗徐

摘 要：素質教育下的小學音樂課堂教學目的就不再是簡單的教“唱”，而是要讓學生在學習的過程中體會音樂帶來的樂趣，如何在課堂教學中讓學生感受音樂的魅力，進入音樂的世界，而不是把音樂作為一門枯燥的課程去對待，值得每位音樂教師去探究。

關鍵詞：音樂課堂教學；主體作用；音樂興趣；學習方法

新課標把“以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力”列為基本理念的首位。音樂課是實施美育教育的主要途徑之一。在優美的旋律中，我們不僅能感受到其中的詩情畫意，而且能陶冶情操、提高素養。所以，在新的教學理念下，如何激發學生的音樂興趣，以滿足學生的“自我認知”“自我表現”的需要？怎樣才能真正地讓音樂課堂活起來呢？

一、以學生為中心，發揮學生的主體作用

在小學音樂教學中，為了讓課堂成為學生充分展示自我的舞臺，教師要為學生提供平等、寬松、自由的課堂氛圍，讓他們盡情地施展自己的才華。因此，作為音樂教師要根據兒童好動、好游戲的心理特點，把學生音樂學習與游戲、舞蹈有機結合起來，讓學生們通過自身的活動，把聽覺、視覺、觸覺等各種感覺活動和律動、唱歌、表演、游戲、舞蹈等結合起來，從而讓他們既動口、動手、動腳，又動腦，高高興興地融入音樂世界，受到美的熏陶。在教學《動物說話》時，我根據一年級學生的年齡特點，讓學生創編出很多的舞蹈動作。這首歌的歌詞是這樣的：“小雞說話，嘰嘰嘰……小鴨說話，嘎嘎嘎……”歌詞具有很濃的生活氣息。因此，我引導學生聯系生活實際和知識背景，運用多種充滿生活氣息的教學方法進行教學。模仿小鴨一邊走路一邊叫時，有個學生撅起屁股，左右扭動，雙手還放在嘴邊“嘎嘎嘎”叫，他的這一舉動，把全班同學都逗樂了，好多笑得眼淚都流出來了。孩子們很興奮，都爭著表演不同的角色，而且他們還創編了許多自己喜歡的動物說話，比如：“小羊說話，咩咩咩，小狗說話，汪汪汪，小貓說話，喵喵喵……”加上動作及表情，在這種自編、自演的實踐活動中，音樂課不再是死板的固定模式的唱歌，而是充滿活力和動感的自我展現。在音樂課堂上，生活音樂化，音樂生活化，在音樂與生活之間架起一座興趣的橋梁，既激發了學生對音樂濃厚的興趣，樹立了自信心，也使他們的身心得到了發展，天真活潑的個性得到了解放。

二、精心設計游戲，激發學生的音樂興趣

讓學生帶著濃郁的興趣走進音樂課堂，讓學生時時保持一種對音樂學習的積極心態和愉悅體驗，是我們每位音樂教師所期待的。例如，我在教學《捉迷藏》一課時，為了讓學生有趣味地學習，我首先設計了一個捉迷藏的游戲。讓學生戴上表示四季變化的頭飾，你躲我藏，你找我，我找他……在游戲中，學生都非常積極踴躍，課堂氣氛十分活躍。通過生動形象的游戲，學生了解了四季變化的規律，輕松地認知歌詞，為學習歌曲作好鋪墊，達到了事半功倍的效果。

在教學乏味并難以理解的樂理知識時，教師可以結合學生生活中的一些形象生動的例子來對他們進行啟發、引導。在講解八分音符（X）、四分音符（X）、二分音符（X-）時值時，如果只是講四分音符唱一拍，八分音符唱半拍，二分音符唱兩拍，學生很難把握音符的準確時值，教師可以把生活中形象鮮明的聲音，變成生動有趣的游戲性的節奏訓練，讓善于模仿的學生在愉快中學習。例，我是小鬧鐘——嘀嗒、我是小花——貓喵喵、我是小黃狗——汪汪

這些都是學生熟悉的聲音，在游戲、模仿過程中，學生的興趣一直都會很濃厚，通過多次反復的練習，在這個聽、說、做的過程中，一些枯燥的樂理知識就在不知不覺中掌握了。

三、改變學習方法，快樂地學習音樂知識

1.用人物走、跑代替單純的“dada”練習

如：XX XX|XX|XXX|XXX|XXX|XXX|：跑跑跑跑走走，跑跑走走跑跑，跑跑走，跑跑走。通過跑一跑、走一走、念一念等全身活動，讓學生在愉悅的氛圍中掌握XX、X的知識，幫助學生建立節奏感，達到節奏訓練的目的。

2.結合語言進行節奏訓練

我首先引導學生從生活語言中尋找節奏：XXXX（快點快點，大家快來）；XXXX（跑過來呀，跑快點呀）；XXXX（唱吧，飛吧）；再借助朗讀、識譜、拍手、拍腿、跺腳等動作學習歡快、活潑的節奏：XXXXXX。以讀兒歌的方式練習節奏。

如：X X | XX X | XX XX | X — | XXXX X |

身 穿 小黑 襖， 尾巴 像剪 刀。 嘰嘰喳喳 叫，

XXXX X | XX XX | X — ||

嘰嘰喳喳 叫， 早早 把春 報。

學生在自己熟悉的語言、兒歌中訓練節奏，提高了學習興趣，避免了節奏練習的平淡無味。在愉快的學習中達到了教學要求。

在新課堂理念下的音樂課堂教學中，教師要努力創設和諧、輕松的學習氛圍，使學生能在音樂課上體驗到愉快和獲取知識的滿足感，促使其養成良好的學習興趣，使學生感到這樣的課堂才是展現自我的平臺，這樣的課堂學生才能真正全身心地投入，才能讓音樂課活起來。

編輯 段麗君