管理角度下的幼兒一日活動優化分析

王玲萍

摘 要：隨著時代的不斷發展和變化，社會對幼兒教育的關注度越來越高，幼兒一日活動作為幼兒教育的開端，從管理角度來看如何將幼兒生活、學習等進行有效的結合，這不僅需要幼兒教師采用合理的方式進行引導和安排，更需要教師不斷優化幼兒一日活動，這樣才有利于幼兒的全面發展。就管理角度下的幼兒一日活動優化進行分析，并提出科學、合理的建議。

關鍵詞：管理角度；幼兒教育；一日活動

近年來，幼兒教育越來越被社會所關注，幼兒的日常教學工作能夠規范幼兒的日常行為，幼兒的一日活動能夠幫助幼兒盡快地融入幼兒園生活，對于幼兒有著十分重要的教育意義，因此，為了促進幼兒的發展，需要從管理角度來對幼兒一日活動進行優化。

一、認清幼兒一日活動中的幾個問題

1.時間安排

通常情況下，幼兒園都有固定的作息時間安排，這樣才便于教師管理，根據這一問題可以對幼兒一日活動時間安排進行適當的整理和調整，如，在秋游活動時每個班級都有自己特有的活動主題，幼兒也有不同的需求，因此幼兒園可以針對這一現象不統一安排秋游的時間和具體內容，可以將安排工作交于教師，讓教師根據自己班級的需求和興趣來選擇相應的秋游活動，教師也可根據自己班級主題活動對季節的需求，將秋游時間進行調整。

2.空間安排

幼兒一日活動的空間安排是可以變動的，教師可以根據幼兒的實際需求以及活動類型的不同來變動活動空間。如一些教學活動不一定要在教室進行，可以適當地帶領學生到室外感受春天、秋天的美景，幼兒下午吃點心的環節，也不一定要在室內進行，教師可以在陽光充足的日子里，將餐桌擺放在室外，然后帶著學生一邊享受陽光一邊吃點心，另外，教師還可以帶領學生來到海洋館、植物園等地開展各類活動。

3.過程安排

幼兒一日活動的整個過程需要特別注意銜接，也就是說在幼兒一日活動的過程中，教師需要精心設計一日活動中的每一個環節，使不同的活動內容能夠順暢地與其他環節進行銜接，因此，在實際安排工作中教師一定要明確一日活動的每個教育點，讓幼兒能夠通過教師的引導知道自己下一步應該完成什么內容，這樣才能避免幼兒在等待的過程中逐漸失去參與興趣。

二、改變幼兒一日活動中的幾個做法

1.合理安排作息時間

在以往的幼兒一日活動過程中，大多數幼兒園都是直接統一安排所有班級的作息時間，教師基本上沒有自行調整的機會。如今幼兒園更加注重教師的想法和意見，并且最大限度地支持教師每個教學活動的安排。現在幼兒一日活動的安排方式為：教師根據自己班級幼兒的實際需求來設計一日活動，然后由幼兒園管理人員進行評估和調整，盡可能地保留教師原有的設計和計劃，最后再由教師具體實施幼兒一日活動計劃。例如，春天室外天氣較為溫暖，那么，教師就可以適當地延長幼兒室外活動時間，帶領著幼兒在幼兒園觀察植物生長，這樣十分有利于提高幼兒的觀察能力。

2.改變教師評價制度

幼兒園教師以往的上班時間可以分為早班和晚班，一些晚班教師會在早上10點左右才來到幼兒園，為了進一步達到優化幼兒一日活動的目的，幼兒園可以適當地調整教師的上班時間，這樣可以在清晨活動時有兩名幼兒教師對幼兒進行引導，能夠與所有的幼兒進行互動，這樣才能幫助幼兒積極地對事物進行探索。同時，為了提高幼兒教師的教學積極性，幼兒園可以適當地轉變教師的評價方式，將原有的單向評價方式轉變為雙向評價方式，讓幼兒教師能夠互幫互助、共同成長，更有利于幼兒教育工作的開展。另外，在實際評價過程中，教師不僅要進行自我評價，還需要對班上的合作教師進行評價，這樣才能將評價的主動權交由教師，才能幫助教師優化幼兒的一日活動。

3.開展協作服務管理

由于幼兒園管理人員長期受到傳統管理思想的影響，幼兒園的任何管理、監督、檢查等工作，教師都需要請示管理人員，這就意味著幼兒教師在實際工作中很容易缺乏主動性和創造性，根據這一問題，管理員可以適當地開展協作、服務管理，將管理的重點放在教師的需求上，這樣才能看到幼兒園發展的前景。以下兩個方面是需要注重的，一是要引導教師盡早處理好自己的家庭、工作、學習等之間的關系；二是要多與教師進行溝通交流，知道教師需要什么，盡早解決教師在工作中遇到的難題。這種管理方面的轉變，不僅能夠直接從幼兒的需求和教師的發展方面出發，更能盡早地調整幼兒園的物質資源、人力資源等，為優化幼兒一日活動打下了堅實的基礎，同時也為幼兒園的長遠發展做好了準備。

綜上所述，本文就管理角度下的幼兒一日活動優化進行了詳細的分析，得知在實際優化過程中，不僅要從管理角度充分地支持教師的工作，更要引導教師不斷地去創新、思考和研究，開展幼兒一日活動的目的在于要幫助幼兒健康成長，使幼兒在一日活動中能夠獲得最真實的教育，讓幼兒知道幼兒園是一個充滿歡樂和樂趣的地方，由此可見，要優化幼兒一日活動，就需要從多個角度來對幼兒一日活動進行調整，這樣才有利于幼兒的全面發展。

參考文獻：

李建麗，劉峰峰.從管理的角度談幼兒一日活動的優化[J].幼兒教育，2011（16）：36-37.

編輯 張珍珍