如何讓特殊教育學校的數學實踐課好玩又好學

竭明

摘 要：作為特殊的一個人群，對于聾啞學生來說，進行教學實踐活動主要是為了提高他們的社會適應能力。在聾啞學生的小學數學實踐課教學中，教師要全面利用教學資源，讓課堂充滿生機與活力，讓聾啞學生積極參與到課堂實踐中，增加聾啞學生的生活常識。結合教學經驗，簡單談談如何讓特殊學校的聾啞學生的數學實踐課好玩又好學。

關鍵詞：聾啞學生；數學實踐課；趣味

聾啞學生的學習方式比較特殊，由于生理缺陷，他們得不到聲音的刺激，其獲取信息的主要感官就是雙眼。由于他們缺少語言，思維方式的表達主要是直觀性思維。這就要求教師在教學時要不斷創造和利用直觀的因素來吸引學生的眼球，力求使課堂實踐活動生動有趣，學生在實踐課中既能體會到數學學習的樂趣，又能收獲知識，提升自己的能力。

一、利用多媒體，充分發揮聾啞學生的視覺感官

聾啞學生的聽力和語言能力欠缺，但是他們的視覺感官起著十分重要的作用。因此，教師在進行教學時，可以充分發揮聾啞學生的視覺功能，利用多媒體教學設備，為學生創設合理有效的實踐情境，激發學生參與的興趣，讓學生在實踐中提升自己的能力，增長生活經驗。

比如，在教學“認識人民幣”后，我為學生設計了一節實踐活動課。首先我利用多媒體將人民幣都展示出來，讓學生再次熟悉課堂所講的知識，然后為學生播放了一組圖片，呈現的是一位學生去買蘋果的場景，每個蘋果2元錢，一位學生買了4個，然后給了一張10元的，店家又找回了2元錢。學生在看到這幾張圖片后，都陷入了沉思，我知道學生雖然已經掌握了這些內容，但是由于聾啞學生生活經驗極度匱乏，對于這樣的交際還不適應，生活中缺少這樣的實踐與溝通。于是我鼓勵學生：“你們都很棒，要相信自己，我們在課堂上只是演示練習，有哪里不懂的可以問老師，也可以問同學，加油，老師相信你們！”在我的不斷鼓舞下，學生終于有了一點點信心，于是我便將學生進行了分組，讓學生以小組為單位練習用人民幣買賣東西，剛開始學生還有些不知所措，但是隨著課堂氣氛的逐漸熱烈，他們對這樣的實踐活動樂此不疲，每個學生都玩得很投入、很開心。

通過這節課的實踐活動，既增強了學生與人交際的勇氣與能力，鞏固了知識，將數學知識應用到生活中去，也使學生在實踐中感受到了數學實踐課的趣味。

二、設置趣味游戲，充分調動聾啞學生的積極性

數學是具有高度的抽象性、概括性和嚴密的邏輯性的一門學科。在對聾啞學生的數學實踐教學中，教師如果采用重復灌輸的方法，那么學生學習起來就會感覺到枯燥乏味，課堂實踐也就得不到良好的效果。而游戲是兒童的天性，是學生最喜愛的活動，在游戲中，學生的身體能獲得充分的鍛煉，緩解緊張的情緒，體驗活動的愉悅。因此，將游戲融入課堂實踐中，將游戲與數學有機結合，創設歡愉的學習氣氛，讓聾啞學生在玩中學，學中玩，有助于取得良好的教學效果。

比如，在學習了“10以內的加減法”后，我為學生設計了一個“找朋友”的游戲。我在課前為學生設計了不同的卡片，每張卡片上寫有一個數字，卡片上的數從1-10。在實踐課開始時學生聽到做游戲都很興奮，然后我為每位學生發了一張卡片，為他們介紹游戲的規則：每位學生要找到自己的好朋友，兩人相加之和等于10即游戲成功，若是找朋友找錯了則要淘汰，淘汰的人數超過6人則可以再次進行游戲，最后淘汰次數最少的學生為游戲的優勝者。在游戲中，每位學生都很積極，他們在一次次的犯錯與改正中對運算的掌握越來越熟練，雖然有些學生在游戲一開始時有點無所適從，跟不上節奏，但是隨著游戲的進行，我看到了學生不怕困難、不畏挫折的勇氣。

教師為學生設計趣味的游戲，不僅可以讓學生敞開心扉，還能在游戲中培養學生養成良好的品質，為學生之后的發展奠定堅實的基礎，使學生對生活充滿希望與信心。

三、聯系生活實際，加強聾啞學生的數學實踐

數學與生活的聯系十分緊密，在數學實踐課上，教師要充分利用日常生活中的資源，聯系生活實際，為學生設計與生活相關的實踐活動，既增長學生的知識，又增強學生的社會實踐能力。

善于觀察是聾啞學生的一大優勢，也是他們學好數學的基礎。在學過“軸對稱圖形”后，我為學生設計了一堂“看一看，找一找”實踐課。我提前在教室的不同地方放置了一些實物卡片，一些軸對稱圖形卡片有五角星、蝴蝶、雪花、臉譜、三角形、太陽等，一些非軸對稱圖形有蘋果、樹、月亮、平行四邊形等，然后讓學生以小組為單位仔細觀察與思考，在教室中找到軸對稱圖形的卡片，并將這些進行整理，找到卡片最多并且正確的小組獲勝。由于每位學生都有強烈的好勝心，為了自己和小組的榮譽，每位學生都全新地投入到課堂實踐中，使得這節實踐課很有意義。

讓數學實踐課生活化，讓聾啞學生的生活常識與經驗與數學實踐進行有機的結合，他們看到課堂上的事物都是生活中熟悉的東西，就會對數學實踐產生親切感，發現數學與生活的緊密聯系，進而有助于學生對數學學習產生興趣，提高學習能力。

總之，在小學數學實踐活動課上，教師要針對聾啞學生的特點，為他們設計新穎有趣的游戲，將游戲融入數學教學中，寓教于樂，使學生在游戲中不知不覺地就學到了知識，并將其進行運用，有助于培養聾啞學生的學習能力，提高他們對社會的適應能力。

參考文獻：

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[2]張用柱.小學數學實踐與綜合應用的教學策略[J].華夏教師，2013（6）.

編輯 魯翠紅