游戲教學在小學英語中的應用探討

盧穎怡

摘 要：小學階段的學生對游戲都有一種熱愛和好奇的心理，因此這也是教學中學生所喜歡且具有教學效率的一種學習方式，它能夠讓學生通過游戲的方式來舒緩在小學英語學習中的緊張情緒，營造一種令人愉快和放松的狀態。但在目前我國眾多小學階段的英語游戲教學的過程中，還沒有切實把握到游戲教學的核心，在操作上還存在許多問題，需進一步改進。主要是針對當前游戲教學在小學英語中的應用進行較為深入的探究和分析。

關鍵詞：游戲教學；學習效率；主體性作用

游戲是學生最常見也是最喜歡的一種娛樂形式，在我們的日常生活中發揮著巨大的作用，特別是對于處于小學階段的學生來說，游戲促進了他們在身心各方面的更好健康成長，并在很大程度上陶冶了他們的情操，促進了德、智、體、美等各方面的發展。但有關游戲教學在小學英語中的教學應用還處于不斷摸索和實踐的過程中，所以還需要教育工作者重視并善于對教學工作進行反思和分析。

一、游戲教學在英語教學中的具體應用

1.通過肢體互動游戲來增強學生的知識記憶

小學階段的英語教學中，其主要學習的內容中有基本語法部分，很多單詞的拼寫存在一定的相似性，導致了學生在記憶和使用各種不同單詞的語法中產生一定的混淆和分不清，因此，在這種情況下，老師可通過在課堂上與學生來一場游戲，用游戲來提高學生對相關語法知識的記憶，更好地區分開那些容易混淆和出現混亂的記憶。例如，在講到介詞in，on，under，behind，beside的用法時，教學者可以讓學生分成好幾組，通過小組的形式來參加老師所站的位置與講臺之間的方位。通過此類游戲，如通過老師在講臺不同位置的移動來讓學生不斷適應老師的變換速度，并促使學生為了給小組爭得榮譽，爭先盯著老師去回答利用以上詞語來表達老師與講臺之間的位置關系，游戲中不斷潛移默化地讓學生對這幾個詞的意思和運用有了熟悉和確切的把握，從而提高了學習效率。

2.通過單詞接龍的游戲來幫助學生記單詞

英語學習中詞匯是學習的根本基礎，而在學習中詞匯繁多且各有不同的意義，因此老師必須通過一定的辦法來讓學生提高記憶單詞的效率。通過在課堂游戲英語單詞接龍的方法來教學可以達到這一教學目的。老師根據學生所學的單詞提前準備，并指出第一個起始單詞，然后由學生接著說出與之學過的另外一個以老師說的單詞的最后一個字母為開頭的新單詞，每個學生的單詞不能夠重復。這樣每個學生都依次按照這種游戲規則來進行單詞接龍，一方面鞏固了學生所學的英語單詞，同時也讓學生在游戲中感受到了學習的樂趣。

二、游戲教學所需要注意的方面

1.注意游戲過程中的公平性

孩子在小學階段還處于成長的初期，好奇心、好勝心都是必然的，因此老師在進行游戲教學的過程中要注意對學生進行適當的鼓勵，讓他們在學習過程感受到收獲和認可。這就要求老師在進行游戲教學時要注意保持一定的公平性，讓學生意識到這種游戲的結果和老師的評價是一致的，因為如果一個不公平的游戲結果會讓學生學習的積極性受到打擊，甚至還會讓學生對教師產生排斥心理。

2.注意把握好游戲教學的時間

在游戲過程中，老師要重視把握好游戲教學的時間，這種游戲教學的時間要根據學生在游戲過程中的認知能力以及社會性發展水平來進行設定，同時還得對學生的興趣以及結合當前教學的課程內容進行整合考慮。所以這就要求老師在安排游戲時一定要注意了解和跟蹤學生在游戲過程中的情緒變化和學習效率，只有這樣才能保證學生在一定時間內的游戲教學達到相應的英語教學效率和質量的提升。

3.注意做好游戲后的總結分析

做完英語的游戲教學之后，老師要根據游戲的情況進行總結分析，讓學生從游戲中回到書本知識中去，并了解學生在游戲中的學習情況，這個過程是需要老師重視學生的主體性作用，并圍繞學生展開才行。

4.不斷進行游戲教學的創新性工作

創新教學是新課改不斷深入發展的重要核心，也是不斷提升學生在英語學習中的創造性思維能力的重要手段，所以老師要重視創新并不斷開創新型教學手段。而游戲教學作為其中的一種創新教學方式，老師要注意對游戲教學的篩選，避免使用一些落后的教學活動，并讓游戲教學的形式多樣化來保持學生對游戲教學的興趣和喜愛。課下老師也可以和學生進行溝通與交流，了解他們的興趣愛好，并采納學生喜愛的游戲內容，將其整合到課本知識的學習中去，進行綜合性的游戲教學學習。

綜上所述，小學游戲教學工作至關重要，老師要通過合理而有效的游戲教學來提升學生的英語學習能力。

參考文獻：

[1]于黎楠.談小學英語游戲教學的開展[J].大連教育學院學報，2004，20（3）：48-49.

[2]嚴小余.例析小學英語游戲教學的問題與建議[J].教學與管理：小學版，2015，16（1）：44-45.

編輯 段麗君