激發小學生寫作興趣的幾點思考

陳璐

摘 要：在語文教學中，作文是一個重要的組成部分。因此，教師要為學生創設愉快的寫作環境，努力實現作文教學的趣味化、個性化，培養學生的寫作興趣，引發學生無限遐想。基于教學經驗，結合相關教育理論，提出激發小學生寫作興趣的幾點思考，旨在不斷培養小學生的寫作興趣，提高寫作能力。

關鍵詞：寫作動力；寫作素材；真誠鼓勵

長期以來，小學作文教學呈現“教師怕教、學生怕寫”的狀態，然而作文又是語文教學中的重要組成部分，作文水平的高低直接體現著學生語文素質的高低。“興趣是最好的老師。”因此需要通過各種方法激發學生的寫作興趣，消除對寫作文的畏難情緒和厭倦心理，發揮學生寫作的自主性、積極性和創造性，以提升小學生的寫作能力。具體可以從以下四方面入手。

一、依托教材內容，激發寫作動力

小學語文教材一直關注學生寫作能力的培養，每個單元都會有寫作的安排。比如，蘇教版小學語文三年級上冊寫作四的內容是“秋天的景色”，所以，課前我組織學生走出校園，先后游覽了公園、田野等容易捕捉“秋”的場所，讓學生把觀察到的東西悉數記錄下來——花草、樹木、莊稼有什么樣的變化？小動物們在秋天有什么特別的舉動？辛勤勞作的人們又在干什么……課堂上，又用多媒體播放了一段描繪秋景的錄像，要求學生用心觀察、仔細思考：這段錄像描繪的是什么季節的景色？畫面上有干枯的小草，遍地枯黃的落葉，顆粒飽滿的莊稼……學生一邊看一邊想，自我陶醉其中，寫作的動力也就自然而然產生了。教師可抓住這一有利時機，積極點撥引導，何愁無佳作？

二、引導觀察周遭，豐富寫作素材

“巧婦難為無米之炊”，學生在寫作時之所以提筆犯難，主要還是心中無物，缺少寫作素材。由于學生的年齡特點以及認知特點，他們認識事物也不會統一，在觀察事物的時候只看到表面現象，不具體、不詳細、不深刻。因此，教師需要多加引導，讓學生善于觀察周圍發現的事情，關注身邊的人和事，包括學校的新聞、社會上的傳統美德、周圍的變化、生活中的各種現象等。比如，“從人物的外貌去了解人物的特征，從人物的動作、神態去觀察人物的心理活動；從景物特點、景物狀態去感受四季冷暖等”。引導學生積極探究，培養他們的創新精神，鼓勵學生勇于實踐，積極思考，提升學生的觀察能力。其實，只要提醒和引導學生留心觀察發生在自己身邊的一些事物，并指導他們稍加整理，便會有意想不到的收獲。

三、不斷積累詞匯，奠定寫作基礎

詞匯是一篇文章的骨架，具有豐富的詞匯能使學生在寫作的時候語言流暢、表達準確，這樣能提高學生的寫作水平。為了豐富學生的詞匯，教師要創造機會讓學生去實踐，要求學生把好詞佳句、名言警句、精美段落摘抄到抄寫本上，并安排一定的時間讓學生朗讀。這樣，既檢查了學生的收集情況，又提高了學生的自主學習能力，給予了學生展示自我的機會。久而久之，學生就會積累到日益豐富的詞語。并且，教師應引導學生理解形神兼備、蘊涵哲理的語句，并分類整理、牢固記憶，在寫作的時候才能信手拈來。在課堂教學中，不但要重視學生對整篇文章的理解，還要加強學生對字詞的積累，當遇到生疏、不易理解的詞語時，讓學生通過反復朗誦、利用工具書、聯系上下文、師生互動等多種形式進行理解和體會，并把學到的新詞語運用到寫作中。

四、給予真誠鼓勵，幫助反復修改

一篇作文且不論好壞，畢竟是學生的辛苦勞動所得，因此教師要珍惜學生的勞動成果。正如心理學家告訴我們的：成就感是人們渴望獲得的自然情感之一。“好話一句三冬暖，惡語一言六月寒。”教師要善于發現那些寫作能力暫時不好的學生作文中的閃光點，對于學生作文中的缺點和努力的方向，應溫和、委婉地提出，盡量避免挫傷學生的寫作積極性。“哪怕他們僅是標題擬得有個性或開篇精煉明快，或在作文中用了一種恰到好處的修辭，教師都應及時給予肯定，或在講評作文時當眾贊美，或在批閱作文時用文字加以表揚”。并且，“好文章是改出來的”，教師在肯定學生寫作中偶爾出現閃光點的同時，應及時指出其不足的地方加以修改，必要時給予點撥。

另外，學生互改作文的方式更能促進學生寫作水平的提高。首先學生不怕教師批評，但很怕在同齡人面前出丑，所以每次作文都想寫得好一些，而且在為別人修改時也會更加細致，這樣一來學生便會自然而然地重視作文課。其次，為對方修改作文時自然要回顧自己的作文，從而進行比較，不知不覺地增長見識。修改的過程相當于構思一篇同題目作文的過程，比單純聽教師講評收效大得多，興趣也濃得多。

總之，學生寫作興趣的形成離不開原始動力、寫作源泉、豐富詞匯和真誠鼓勵，四個方面的措施缺一不可。作文水平的高低體現了一個學生語文學科的素質修養，而要想提高學生的作文水平，在作文教學過程中需要努力激發學生的寫作興趣，進一步引導學生掌握寫作方法甚至熱愛寫作，就顯得格外重要。

參考文獻：

[1]侯麗芬.激發小學生寫作興趣的幾點嘗試[J].學周刊，2015.

[2]袁遠.激發小學生寫作興趣的幾點嘗試[J].新課程：下，2013（10）.

編輯 孫玲娟