因材施教，妙用信息技術，提高語文課堂實效

余啟和

摘 要：隨著現代信息技術，特別是學校班班通的普及，傳統的教學模式和手段已相形見絀。現代教育技術已成為教育教學的主要技術，以其生動活潑、圖文并茂的優勢進入課堂，給教育教學帶來了無限的生機與活力，使課堂教學呈現出一派熱鬧非凡的景象。究竟如何利用這些先進的技術來提高課堂實效？巧妙利用“染、點、潑、勾”的方式，能有效提高課堂效率。

關鍵詞：信息技術；課堂教學；實效性

隨著科學技術的發展，現代信息技術也意氣風發地走進了我們的小學語文教學課堂，使我們的課堂教學呈現出一派熱鬧非凡的景象。然而，當我們靜下心來以審視的目光來看待這些現象時，我們不禁會產生這樣的疑問：這樣大量使用現代信息技術進行語文教學有必要嗎？精心制作教學軟件所花的時間和教學效果成正比嗎？它的有效性究竟有多大？我們該如何巧用現代信息技術提高課堂教學的實效性呢？

帶著這些疑問，我開始了思考，并發現在小學語文課堂里使用現代信息技術要用得巧，用得恰當，這才能發揮它最大的有效性，提高課堂教學的實效性。而這與國畫的技巧是相通的，有時只需寥寥數筆便可描畫出語文教學中的一片美好天地。

一、濃墨淡彩地染于未成曲調時

情境的創設在語文教學中起到一個橋梁的連通作用，能讓學生在情境中走進文本，與文本對話，在情境中感悟，在感悟中內化，這時往往能收到比較理想的教學效果。

而現代信息技術更是為語文教學的情境創設提供了一個快捷、效果明顯的通道。在閱讀教學中，我們更可以在上課伊始就利用現代信息技術為學生創設情境，渲染氣氛，把學生一下子帶進課文的情境，讓他更快地觸摸到文章的脈搏，并激發學習的興趣。

我校一位教師執教《我們成功了》這篇課文時，在授課的一開始就利用多媒體設備為學生播放北京申奧成功的錄像。那令人激動人心的歷史時刻，那一張張喜悅、興奮的笑臉，那在夜空綻放的禮花……一下子就把學生帶回了2003年7月13日那個令無數中國人感到自豪與驕傲的時刻。于是，學生便一下子進入了文中的情境，心中產生共鳴，初步感受到文本中描繪的歡樂情景，為課文的學習打下了感情的基調。

在課文教學伊始，學生還沒觸摸到課文的脈絡，沒有感受課文的基調，這時如果能恰當地利用現代信息技術創設情境，就如在一張空白的宣紙畫上濃濃的一筆，那筆墨迅速渲染開來，染出了一層基調，一片氛圍，意境便躍然紙上，接下來的教學便如有一方源頭活水，變得更加輕盈而靈動。

二、妙筆生花地點于山窮水盡時

在閱讀教學中，學生在突破難點的時候，往往會止步不前，無從下手，似乎到了山窮水盡的地步，這時如果能恰當地運用現代信息技術，往往能使難點迎刃而解。

幫助學生突破難點恰當地使用現代信息技術，能化難為易，化抽象為具體，大大提高課堂教學實效。這時使用現代化信息技術不需太多，就如同那神來的一筆，如同那畫龍點睛的一筆，點得恰到好處，使山窮水盡之處又見柳暗花明！

三、酣暢淋漓地潑于柳暗花明時

現代信息技術的運用給我們的教學帶來大量資源，也給我們的教學提供了一個更廣闊的空間。因此，我們可以在學生理解文本之后適時地利用現代信息技術，讓他們從更多的角度去解讀文本，從更深的層面去解讀文本，并超越文本，不斷延伸。

《盧溝橋的獅子》這篇課文最后一個自然段介紹了盧溝橋的歷史意義。在教學這一文段的時候，我并沒有停留在只讓學生讀懂文本的層面上，而是通過使用現代信息技術，給學生介紹了大量的抗日戰爭相關背景資料。學生也就通過那一張張直白的歷史圖片，一段段浸滿血和淚的文字，一個個腥風血雨的鏡頭把文本讀厚了，也讀懂了那一段歷史。

四、精心細致地勾于更上層樓時

在語文教學中運用現代信息技術有時需要酣暢淋漓的潑灑，有時需要畫龍點睛的一點，有時則只需要輕輕勾畫，便可以使教學效果更上一層樓。

在教學《跟時間賽跑》這篇課文的時候，我在課堂的最后利用現代信息技術給學生介紹了林清弦的其他作品，這也是簡簡單單的一張幻燈片，但它卻恰到好處地引導學生向課外延伸，為學生勾畫出一條向課外延伸的路線，使學生在讀懂文本后向更高的一個層次進發。

在語文教學越來越“返璞歸真”的時代，現代信息技術的使用也是越來越返璞歸真。著名的特級教師孫雙金老師對現代信息技術的使用就說：“該用則用，不該用則不用。”是啊，現代信息技術作為有效輔助認知工作是為教學服務的，我們要把它用得恰到好處，用得巧妙，這樣就能提高課堂教學的有效性。

總而言之，現代信息技術的使用就像一幅意境深遠的丹青作品，有時需要濃墨淡彩的渲染，有時需要酣暢淋漓的潑灑，有時需要妙筆一點，有時又只需要輕輕勾畫，這樣寥寥數筆就能描畫出語文教學的美好天地來！

參考文獻：

[1]何克抗，吳娟.信息技術與課程整合[M].高等教育出版社，2007-7.

[2]江平.小學語文課程與教學[M].北京：高等教育出版社，2004.

編輯 孫玲娟