特別的愛給特別的你

王燕燕

摘 要：隨班就讀的兒童往往智力低下，與人交往的能力也差，面對這些特殊的學生，如果教師再對他們不管不問，聽之任之，久而久之，他們會越來越自卑，從而引發一系列的心理問題。這些特殊的孩子，就像折翼的天使，雖然在他們身上存在這樣或那樣的遺憾，但絲毫不影響他們的美麗。從“轉變教師思想觀念、教師給予深切關愛、同學伙伴給予幫助”三方面闡述了對智障兒童的教育。

關鍵詞：隨班就讀；觀念；關愛；優點

隨班就讀是指在普通教育機構中，對特殊兒童實施教育的一種形式，讓這些特殊的兒童在普通學校與普通兒童一起接受教育。對隨班就讀的學生除了按普通教育的基本要求教育外，還要針對這些隨讀生制訂個性化的有針對性的特殊教育和服務，對他們進行必要的康復訓練，以補償他們在生理和心理上的缺陷。那么，如何讓這些學生重拾自信，行走在陽光下，是我們必須思考的問題。

一、轉變教師思想觀念

一個班中有幾個特殊學生，對我們老師來說，就意味著要比別人付出更多的精力和時間在這些學生身上。大多數老師普遍認為，這些特殊的學生存在許多不足，與正常的學生相差較大，不管在學習上還是習慣上都不盡如人意，久而久之，就冷落了這些學生，學生也對自己失去了信心。但是我們全體老師應清醒地認識到學生的差異是客觀存在的，每個學生對他們的家庭來說都是唯一的，我們放棄了班級的幾十分之一，但對他們的家庭來說，卻是放棄了百分之一百的希望。因此，我們要倡導因材施教，本著對學生、對家庭、對社會負責的原則，給予這些學生更多的關愛。

二、教師給予深切關愛

教育家蘇霍姆林斯基說過：“從我手里經過的學生成千上萬，奇怪的是，留給我印象最深的并不是無可挑剔的模范生，而是別具特點、與眾不同的孩子。”這些特殊的孩子，與其他正常的孩子也有一定的交往障礙，因此，我們教師要用熾熱的愛去溫暖他們、影響他們。

1.走進他們的心理，從小細節入手

正確對待這些特殊生身上存在的一些小缺陷，開展耐心細致的教育工作。我們班的孫某，有一個小癖好，就是每節上課時間她總要找借口去上廁所，于是，在廁所碰到過她的同事，總能向我反應她的情況，孫某在廁所撕紙了，孫某在廁所玩耍了，更甚者打掃廁所的阿婆也總能碰到她。于是我便找機會跟她聊了這種情況，孫某告訴我她在教室里太無聊了，于是，我跟她約定好，以后上課的時候，如果一節課中，減少了上廁所的次數，一次就獎勵一個蘋果貼紙，兩次就獎兩個。對于上課中老師講的內容，哪些聽得懂，哪些聽不懂都要及時跟老師分享，孫某使勁地朝我點了點頭。

2.降低學習難度，體驗成功的樂趣

隨讀生的智力較其他正常學生的智力有所差異，學習對他們來說是一件稍顯困難的事。于是，每節上課的時候，我總是為她設計一些簡單的問題，有一次，我上語文課的時候，有一個“開火車讀詞語”的環節，平時遇到難讀的詞語，火車開到她那總是會自動拐彎，到別的組去，這一次輪到她，我故意點了一個簡單的詞語“開心”，沒想到孫某站了起來，并大聲地讀了出來。我高興極了，全班學生也給了她雷鳴般的掌聲。孫某的臉上也露出了難得的笑容。

3.走進學生生活，與特殊生交朋友

要想走進特殊生的生活，莫過于跟他們交朋友。課余時間，我喜歡去跟孫某聊聊天，她的家人都喜歡叫她“婷婷”，于是，我也不例外，有一天早上，我一進教室。“婷婷”就興奮地跑過來說：“王老師，你看，這是我的新皮鞋。”我也高興地回了句：“哇，好漂亮啊，誰給你買的？”于是，話題就在我們之間展開了。有時候，我帶小朋友排隊去做操，經過“婷婷”旁邊的時候，她也會說一句，老師，你今天的衣服好漂亮啊。就這樣，在無形中我和她的距離拉近了。

三、同學伙伴給予幫助

同伴對孩子的影響力是巨大的，在班上由于孫某行為習慣不良，學習成績差，大部分學生不愿和她一起玩。慢慢地她產生了自卑感，從而失去進取的信心和勇氣，我多次利用晨會、班會的時間，教育學生尊重孫某的人格。在班里，我成立了一個五人組的“專幫小組”，也有人專門檢查她的個人衛生。有了同學的關心和照顧，孫某的臉上漸漸地有了笑容。下課了，時常能看到幾個學生圍在她周圍跟她聊天，大課間的時候，也能看見她和同學們一起玩耍。我始終堅信一個人的力量是有限的，集體的力量是無限的，我也相信孫某在同學們的幫助下，會取得越來越大的進步。

智殘生不是畸形兒，他們猶如折翼的天使，雖有些微小的瑕疵，但絲毫不影響他們的美麗。只要我們每一位教育工作者把這些孩子當作自己的孩子一樣看待，精心澆灌，每一個學生都能成為未來社會的有用之材。折翼的天使也能展現出她獨有的魅力。

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編輯 王團蘭