新課改下高中化學(xué)的有效性教學(xué)

吳朝波

摘 要：高中是學(xué)生中學(xué)時代壓力最大的時段，高考像一座大山壓在學(xué)生的肩上，對他們學(xué)習(xí)效率的提升造成了很大的影響。化學(xué)作為一門多元的理工類學(xué)科，教師積極的教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生參與課堂的熱情，對他們今后的成長有深遠(yuǎn)的影響。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；有效性教學(xué)；學(xué)習(xí)方式

在我國高中化學(xué)課堂教學(xué)中，教師和學(xué)生受應(yīng)試教育影響較為嚴(yán)重，使他們一心沉醉于知識的記憶當(dāng)中，當(dāng)學(xué)生對大量的知識點(diǎn)進(jìn)行死記硬背的時候，就是一個浪費(fèi)時間影響學(xué)習(xí)效率的時候。化學(xué)是一門靈活多變的理工類學(xué)科，教師要結(jié)合高中生的性格特點(diǎn)，認(rèn)真地設(shè)計每一個新知識點(diǎn)的教學(xué)計劃，打造輕松活躍的化學(xué)課堂，從而帶動學(xué)生取得更多的收獲。

一、以興趣為中心，打造輕松活躍的化學(xué)課堂

教師是學(xué)生前進(jìn)道路的領(lǐng)航者，教師每一個知識點(diǎn)的教學(xué)都是為學(xué)生今后的成長做鋪墊。因此，教師在課堂上要把學(xué)生作為教學(xué)的主體，以學(xué)生理解和吸收作為教學(xué)的首要前提，把復(fù)雜的知識點(diǎn)以興趣為引導(dǎo)進(jìn)行教學(xué)，促使學(xué)生以飽滿的精神狀態(tài)參與到知識的學(xué)習(xí)當(dāng)中，為高效的化學(xué)課堂打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

首先，教師要改變自身教學(xué)理念，放棄以成績決定學(xué)生優(yōu)劣的思維方式，用自己飽滿的精神狀態(tài)感染學(xué)生，帶動他們積極地參與到知識的學(xué)習(xí)當(dāng)中。給予每一個學(xué)生發(fā)表自身意見的機(jī)會，從學(xué)生的言語當(dāng)中探究他們遇到的實(shí)際問題，對其進(jìn)行針對性的解答，為基礎(chǔ)不好的學(xué)生帶來學(xué)習(xí)化學(xué)的希望。并且教學(xué)之前教師可以先從學(xué)生的角度對知識點(diǎn)進(jìn)行閱讀和理解，挖掘?qū)W生個人可能遇到的問題，課堂上進(jìn)行重點(diǎn)講解，為學(xué)生扎實(shí)化學(xué)基礎(chǔ)做出積極的影響。

其次，教師要把新的知識點(diǎn)與實(shí)際的生活進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，生活是高中生熟悉并且感到輕松的場所，教師對其進(jìn)行積極的引導(dǎo)，利用生活素材進(jìn)行教學(xué)可以更好地提升教學(xué)有效性，逐漸地激發(fā)學(xué)生參與化學(xué)知識探究的熱情。比如，在“金屬的化學(xué)性質(zhì)”教學(xué)過程中，教師向?qū)W生提問他們對生活中不同金屬的印象，讓他們通過自己的聯(lián)想說出對金屬材料的了解。接著教師和學(xué)生一起對金屬的物理性質(zhì)進(jìn)行總結(jié)，并針對性地說出金屬的各種化學(xué)性質(zhì)。采用對比教學(xué)的形式激發(fā)學(xué)生對金屬的探究欲望。然后教師讓學(xué)生對不同金屬化學(xué)性質(zhì)的發(fā)現(xiàn)過程及應(yīng)用進(jìn)行猜測，拓展他們的化學(xué)思維，使學(xué)生可以全身心地參與到生活化學(xué)課堂的探究當(dāng)中，間接地提升高中化學(xué)的有效性。在生活化學(xué)的教學(xué)過程中，教師為了更加形象地教學(xué)，可以對信息技術(shù)進(jìn)行積極的利用，把金屬材料的化學(xué)變化動態(tài)化地展現(xiàn)到學(xué)生面前，用這種較為新奇的教學(xué)方式讓他們對化學(xué)知識的探究產(chǎn)生新鮮感，從而使高中化學(xué)課堂的發(fā)展更上一層樓。

二、以成長為中心，打造自主學(xué)習(xí)的化學(xué)課堂

高中生已經(jīng)具備較為成熟的思想和學(xué)習(xí)方式，在這個時候教師就要給予學(xué)生充足的自由發(fā)展的時間，讓學(xué)生在寬廣的化學(xué)課堂上更好地成長。

首先，化學(xué)是一門包含實(shí)驗的理工類學(xué)科，這些新奇多彩的實(shí)驗現(xiàn)象可以吸引學(xué)生的目光，教師在這個基礎(chǔ)上讓學(xué)生依據(jù)自己腦海中的知識點(diǎn)進(jìn)行實(shí)驗設(shè)計，可以幫助學(xué)生靈活地使用化學(xué)知識，對他們知識的吸收和利用有積極的推動作用。

比如，在“過濾”的教學(xué)過程中，教師把用到的實(shí)驗儀器帶到課堂中，讓學(xué)生幾個人一組進(jìn)行自由組裝，鼓勵學(xué)生利用自己組裝的儀器進(jìn)行過濾操作，在學(xué)生實(shí)驗的過程中會遇到很多問題，在學(xué)生求助的時候教師要引導(dǎo)他們進(jìn)行組內(nèi)探究，力爭讓學(xué)生自己解決遇到的問題，讓他們擺脫心中對教師的依賴，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升創(chuàng)造空間。然后教師對學(xué)生組裝的儀器和學(xué)生過濾后的液體進(jìn)行評價和比較，在班級形成一定的競爭氛圍，接著教師對正確的儀器組裝及過濾注意事項進(jìn)行詳細(xì)的解說，當(dāng)學(xué)生親自動手試驗之后，他們對于教師講解的注意力會更加的集中，有助于學(xué)生更好地吸收新的化學(xué)知識點(diǎn)。最后教師再讓學(xué)生按照正確的做法重新進(jìn)行過濾，進(jìn)一步加深知識點(diǎn)在學(xué)生心中的印象，促使其取得更多的收獲。

其次，教師要加強(qiáng)對學(xué)生的課后輔導(dǎo)工作，把留課后習(xí)題的作業(yè)方式轉(zhuǎn)變?yōu)樽寣W(xué)生探究生活中的化學(xué)知識，第二天他們訴說這一開放性化學(xué)作業(yè)的時候，教師對學(xué)生的表現(xiàn)作出評價并進(jìn)行記錄，在拓展學(xué)生化學(xué)思維的同時提升他們自主學(xué)習(xí)的意識，促使學(xué)生更加熱愛化學(xué)知識的學(xué)習(xí)。并且教師還要把學(xué)生的課上表現(xiàn)、課后習(xí)題的完成及測試成績綜合到一起對學(xué)生進(jìn)行評價，從根本上緩解應(yīng)試教育為學(xué)生帶來的思想負(fù)擔(dān)，為他們打造更加輕松開放的高中化學(xué)課堂，促使其更好地參與到化學(xué)知識的學(xué)習(xí)當(dāng)中，進(jìn)而更好地提升高中化學(xué)課堂的有效性。

社會在發(fā)展，時代在進(jìn)步，對于高中化學(xué)教學(xué)，教師也要結(jié)合時代的發(fā)展，積極地改善自身的教學(xué)模式，采用多樣化的方法為學(xué)生打造輕松活躍的高中化學(xué)課堂，為他們今后的發(fā)展作出更多的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

鄒光.新課程背景下高中化學(xué)有效性教學(xué)的策略研究[J].教育教學(xué)論壇，2014.

編輯 王團(tuán)蘭