積極心理暗示在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

王朝雨

摘 要：高中數(shù)學(xué)教學(xué)是整個高中教育的重頭戲，因此學(xué)好數(shù)學(xué)是非常有必要的。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)采取積極心理暗示，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心的提升。加上高中生學(xué)習(xí)壓力較大，學(xué)習(xí)任務(wù)較重，所以采取積極心理暗示不失為一種有效的教學(xué)模式，能促進(jìn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的提升。基于這一背景，主要就高中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何應(yīng)用積極心理暗示進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：積極心理暗示；人格魅力；課堂氛圍

人在日常生活中往往會有意識或無意識地關(guān)注某些事物，因而為了更好地在高中數(shù)學(xué)中強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，教師應(yīng)通過積極的心理暗示強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，使其以良好的學(xué)習(xí)理念和強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動力參與到抽象而又復(fù)雜的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之中，才能更好地促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

一、致力于良好人格魅力的塑造

積極心理暗示的成功往往受諸多因素的影響，而教師作為暗示者，其人格魅力就顯得尤為重要。因而作為新課改背景下的高中數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)致力于良好人格魅力的塑造，強(qiáng)化學(xué)生對我們的信任，這樣才能為積極心理暗示效果的增強(qiáng)奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。這就需要我們在日常教學(xué)中加強(qiáng)有關(guān)專業(yè)技術(shù)知識的學(xué)習(xí)，采取多元化的方式進(jìn)行教學(xué)，既要給學(xué)生傳遞知識，又要引導(dǎo)學(xué)生抱著崇敬之心參與到教學(xué)之中。在講解數(shù)學(xué)問題時，不僅要細(xì)致認(rèn)真地講解例題，還要采取多元化的方式求解，而學(xué)生則應(yīng)結(jié)合自身的實(shí)際掌握解題的方法，此時學(xué)生就會增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。而在此基礎(chǔ)上，我們就應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生的人文關(guān)懷，切實(shí)加強(qiáng)與學(xué)生的溝通和交流，掌握其學(xué)習(xí)和生活的情況，在學(xué)生群體中樹立威望，這樣就能為積極心理暗示效果的提升注入強(qiáng)勁的動力。

二、找準(zhǔn)契合點(diǎn)，加強(qiáng)與教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合，實(shí)施積極心理暗示

積極心理暗示能增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自信心，但是如果無法把握積極心理暗示的契合點(diǎn)，就會影響心理暗示質(zhì)量，所以我們必須找準(zhǔn)契合點(diǎn)，才能將積極心理暗示的效果彰顯出來。因此，作為教師，必須認(rèn)真?zhèn)湔n，學(xué)習(xí)公式、概念和定理等內(nèi)容時，應(yīng)將思路理清，引導(dǎo)學(xué)生建立具有較強(qiáng)層次性的數(shù)學(xué)知識體系，找準(zhǔn)教學(xué)內(nèi)容和積極心理暗示的契合點(diǎn)，并在合適的時間采取多元化的積極心理暗示方式，從而更好地引導(dǎo)學(xué)生明確教師意圖。與此同時，心理暗示時間也是一個不容忽視的環(huán)節(jié)，因而我們只有在學(xué)習(xí)新知識時，才能積極地對學(xué)生進(jìn)行心理暗示。且在教學(xué)過程中加強(qiáng)經(jīng)驗的總結(jié)，確保心理暗示的積極性，才能更好地提升暗示的效果。例如學(xué)生在考試后，往往由于成績不理想而感到垂頭喪氣，此時老師就需要加強(qiáng)對其的鼓勵，比如一個簡單的眼神，學(xué)生也能感受到來自教師的鼓勵，在下次考試中一定會竭盡全力，爭取獲得好的成績。

三、嚴(yán)防心理暗示的負(fù)面作用體現(xiàn)出來

由于不良的心理暗示會產(chǎn)生負(fù)面的作用，而高中生又往往具有較強(qiáng)的自尊心，在學(xué)習(xí)過程中希望得到教師的肯定，所以教師在教學(xué)中應(yīng)結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)進(jìn)行積極的心理暗示，嚴(yán)禁挖苦和諷刺，否則會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。這就需要教師理性地進(jìn)行分析，對學(xué)生之間存在的差異應(yīng)正確看待，不能將學(xué)生成績差的原因歸咎于不認(rèn)真學(xué)習(xí)。所以我們必須預(yù)防消極心理暗示帶來的負(fù)面作用，盡可能地采取積極的心理暗示，尤其是應(yīng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步進(jìn)行肯定和鼓勵，正確地利用表情語言，這樣才能更好地促進(jìn)學(xué)生自主高效地學(xué)習(xí)，同時也能避免因此導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣降低。

四、引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生采取自我心理暗示

高中生在學(xué)習(xí)和生活中難免會遇到這樣或那樣的問題，尤其是學(xué)生在遇到困難和挫折之后又不能及時進(jìn)行心理暗示，此時教師就應(yīng)鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生積極地進(jìn)行自我心理暗示，從而更好地消除不良情緒給學(xué)生帶來的負(fù)面影響，并強(qiáng)化與學(xué)生的交流，盡可能地幫助學(xué)生掌握容易接受且具有較好效果的心理暗示方法，從而更好地為數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)的實(shí)施奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。

五、致力于課堂氣氛的活躍

由于良好的課堂氛圍能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，因而教師應(yīng)盡可能地營造良好的課堂氛圍，更好地緩解學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力，將學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力集中起來。教師在課堂上也應(yīng)注重心理暗示，將學(xué)生帶入良好的教學(xué)情境之中，從而使其感受到課堂的趣味性。教師在今后還應(yīng)加強(qiáng)有關(guān)專業(yè)技術(shù)知識的學(xué)習(xí)，更好地促進(jìn)積極心理暗示作用的發(fā)揮，并為此而不懈地努力。

綜上所述，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中采取積極的心理暗示具有十分重要的作用，不僅能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升，還能樹立學(xué)生的自信心。所以在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，作為教師，必須盡可能地加強(qiáng)對學(xué)生的心理暗示，尤其是應(yīng)結(jié)合實(shí)際，采取針對性的方式，切實(shí)強(qiáng)化學(xué)生的心理暗示，才能更好地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)動力的提升，更好地提高教學(xué)質(zhì)量，從而更好地促進(jìn)新課改目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。

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編輯 趙飛飛