《g k h》案例反思

管淑文

一、教學目標

1.情感態度目標：

激發學生學習拼音的興趣。

2.過程與方法目標：

在欣賞畫面的過程中，體會三個聲母的朗讀，能通過觀察認識g、k、h。

3.知識與技能目標：

讀準“g、k、h”三個聲母的音，認清字母的形，正確書寫。

教學重難點：

讀準“g、k、h”三個聲母的音，認清字母的形，正確書寫。

二、教學過程

（一）教學活動一

創設情境，激發情趣。

師手中拿一信封：同學們，早上拼音王國的郵遞員叔叔給我們送來一封信，我現在給大家讀一下。

回顧舊知識。把字母卡片當車票，只要你讀對它，就可以得到車票了。

（二）教學活動二

1.學習新知識

談話導入。（出示主題圖）師：同學們在拼音王國的花園里，看到什么了？讓學生自由說一說。今天我們就去認識一下g、k、h這3位聲母寶寶。

2.教學g。師：今天我們在拼音王國里會先遇到誰呢？快看，小白鴿領著聲母g來接我們了，誰和g打個招呼啊？講解讀音要領，師范讀，小組讀，指名讀，男女生對讀。看看它的樣子，你有什么發現？你怎么記住它？如果能編成順口溜就更好了，如：像個9字ggg。g在拼音王國中也有自己的家，同學們，你能找到g的家嗎？學生觀察g在四線格中的占格，師范寫，學生先書空，再寫3個。

3.教學k。師：我們班的同學可真了不起，一到這里就交到了新朋友，朋友多了快樂多，我們再來交個新朋友吧。看一看，它是誰？（k）師講解k的讀音，（拿出課前準備好的紙條，放在嘴邊，讀g、k，讓學生觀察，說說看到了什么）小組讀，對比讀，說說用什么方法記住k。師范寫，學生書空，再寫3個。

（三）教學活動三

課間操，學念兒歌。

出示兒歌：

小鴿子，咕咕咕。

小蝌蚪，圓圓肚。

小河水，嘩啦啦。

小朋友，笑哈哈。

動作表演，學念兒歌。

（四）教學活動四

師：我們都玩累了，就坐在椅子上歇一會吧。你看見哪個字母了？指名讀，跟讀，小組讀。記憶形。書寫同g、k的教法相同。

（五）教學活動五

游戲鞏固。拼音王國正在舉行中秋禮品大贈送的活動，我們也去參加吧！

活動規則：按照卡片的要求讀出或寫出字母，讀對，寫對的同學即可領取獎品。

（六）教學活動六

總結：

1.我們得到了月餅，游戲也玩了，你今天有什么收獲啊？

2.作業：把g、k、h每個寫一行。

三、教學反思

剛入學的小學生最先接觸到的語文課就是漢語拼音，學生都有學前基礎，在此次授課過程中如何使學生都能投入進來，導入很重要，所以我采用創設情境法，激發學生的學習興趣，在漢語拼音教學中，要求學生通過學習，能準確讀寫g、k、h這3個聲母，在每一個聲母教學活動中都預設了不同活動，這就是語文教學工具性和人文性的統一，在教學中要體現語文味，讓剛入學的小學生能從剛開始的語文課中感受中華民族語言的優美，激發學生愛語文，學語文的積極性，為此，我在教學中注意以下幾點：

1.從圖入手，激發學生的口語表達能力。拼音教材配有多幅插圖，尤其是“表音表形圖”既表音又表形，這些插圖趣味性較濃，又多是為兒童熟知的事物，易說易記，使學生從舊知或經驗的遷移中潛移默化地接受新知，便于學生在腦海里牢固建立字母音和形的聯系。教材中安排了意境優美的情景圖，例如《g k h》這一課，在三個聲母g、k、h旁配了一幅圖，圖上一只和平鴿銜著彎曲的橄欖枝飛來，湖里有蝌蚪和水草，湖邊有兩個小朋友坐在靠背椅上喝飲料。在教學中，我先讓學生在仔細觀察的基礎上說說自己看到了什么，學生觀察得細致，發言也非常積極。在學生發言的過程中，我特別注意指導學生讀準“鴿子、蝌蚪、喝水”的讀音，為揭示字母打好基礎。同時，還要求學生對所描述的事物盡量做到全面具體，如一位同學說：“我看到天上有一只鴿子。”我就引導他：“能說出是什么樣的天空，什么樣的鴿子嗎？”這個孩子略微思索了一下，就流利地說出：“藍藍的天空中飛著一只潔白的鴿子。”我繼續提問：“誰能再補充？”馬上就有學生回答：“鴿子的嘴里還銜著一枝樹枝。”我給學生介紹：“那是橄欖枝，代表和平。誰能完整地說出鴿子這一部分的圖意？”回答的學生將剛才同學的發言綜合起來，就成了完整的一段話。書中的插圖給我們的教學提供了豐富的口語訓練資料，充分利用這些資料，能讓每個學生的口語表達能力都有明顯的提高。

2.在本課的教學中，我充分使用“情境圖”“語境歌”，發展學生的自然語言。同時，以兒歌或謎語教學拼音，也不失為一種有趣而生動的好方法。這些富于變化的形式，給學生營造出一種輕松愉快的學習氛圍。在這樣的氛圍中，學生情緒高漲，思路開闊，思維敏捷，從而增強了課堂學習效果。

編輯 姚曉媛