多媒體技術與初中數學教學強強聯合，發揮最大效果

孫志霞

摘 要：隨著國內教育體制的不斷改革，新課改教學目標進一步完善，學校進一步提高了對初中數學教育的重視度。依據新課改要求，針對多媒體技術在初中數學課堂的應用進行了分析，供相關專業人士參考。

關鍵詞：初中；數學；多媒體；課堂

傳統初中數學教學中教學手段統一化，導致學生上數學課感覺極其乏味，提不起熱情。依據新課改各種新型思想的引導，未來的初中數學課堂上，應該充分利用多媒體技術進行教學，幫助學生養成自我的思維能力，讓學生成為課堂教學的主體，營造良好的教學氛圍，充分體現課堂教學的高效科學性。

一、多媒體技術應用的優勢

1.提升學生學習興趣

以往的初中數學教學中，老師通過板書向學生講解知識內容，常年單一重復的手法造成學生感覺非常乏味，老師是課堂的主導性人物，學生的課堂參與性非常低。將多媒體教學引用到初中體育教學中能夠大力提升學生的興趣，將課本的知識點通過動態的形式更好地展現到學生面前，激發學生的學習自主性。

2.有利于優化數學教學課堂

隨著各種高科技網絡技術的應用，將多媒體技術應用到初中課堂上，能夠大幅度提高學生的課堂參與率，讓學生發揮主觀能動性，對于課本外的知識積極地進行探索，提升學習熱情，讓學生不再單一地為了應付考試而學習，真正做到學以致用。

3.有利于數學知識的具體化

初中數學已經擺脫了單一的基礎性內容階段，逐漸向空間立體的方向發展，在學習初中幾何知識的時候，采用講述的方法學生可能會難以接受和理解，尤其是解決幾何問題的時候給老師和學生帶來了一定的困擾，采用傳統的手段不僅浪費時間，也不夠形象和具體。通過多媒體技術的應用，老師可以制作出三維的動畫效果或是播放幾何圖形的動態展示視頻，加深學生的理解效果，還能夠降低知識難度，讓數學學習變得更加生動具體。

4.提升課堂容量

多媒體教學幫助老師節省了課堂時間，讓有限的課堂時間能夠發揮更好的效果，老師可以通過提前準備好的數據和資料在課堂上直接展示給學生，讓學生在有限的時間內學習到更多的內容，提升課堂教學效果和效率。

二、多媒體在初中數學教學中的實際應用

1.輔助教學

多媒體教學技術和現代的高科技網絡技術融合到一起，老師可以將從網絡上找到的相關資源和文件直接地展示給學生，提供了更加豐富具體的教學資源，也是對傳統教學模式的一種改革。

老師可以使用多媒體加工教學內容，將內容融合到課件當中，這樣不僅能夠提升學生的課堂興趣，還可以提高教學質量，讓學生構建自我的數學思維結構，比如，在學習直線的斜率的時候，老師可以嘗試用現實生活中的實際現象加入課件中來引入相關的知識內容。比如，學生在攀爬樓梯的時候，傾斜度不同的樓梯會帶給學生不一樣的體驗感受，那么這種不同感受的數學原理是如何？是傾斜度高的樓梯容易攀爬還是傾斜度低的樓梯容易攀爬呢？讓學生思考產生這種差距的原因，老師通過多媒體技術進行輔助教學，播放不同傾斜度的樓梯，展現相關的生活實例事件，給予學生正確的引導，讓學生形成初步的感知，然后鼓勵學生積極地嘗試研究該種理論，由于多媒體的視頻帶動，結合過往的實際生活經驗，學生會發現傾斜度小的樓梯更容易攀爬，然后師生可以共同研究直線的傾斜度問題，整個教學過程中學生成為課堂的主導性人物，學生更好地進入老師設計的情景問題中，在多媒體的帶動下營造出輕松的課堂氛圍，如此學生的接受能力更好，在愉快的心情中學會了知識。

2.對教材內容進行改良

初中數學知識更深化了一層，邏輯性比較強，需要學生不斷地深入理解，開動腦筋，才能更好理清復雜的關系。要想滿足新課改的教學目標，初中數學課堂必須配合使用現代化的多媒體信息技術教學，這是新時代下教學方式的改革。對教材的內容和知識點進行綜合改良，對教學中重點和難點通過多媒體技術進行分析處理，老師可以在課堂上播放與課程內容相關的文件數據，播放優秀的數學知識講座視頻，通過設立實際的教學情景，使課程內容更具象化和容易接受，讓教材內容變得更加生動具體，不再是單調的課本內容，讓學生快速地從多媒體教學中體會內容表達出的理論知識。比如，在學習平行線這節課程的時候，在課堂上老師可以播放具體關于平行線現象的幻燈片，包括校園的跑道線、火車行駛軌道、體育鍛煉設備中的單雙杠等等，讓學生先自我思考這些直線之間有何特定的關系，直線的特點和形成條件，讓學生自我思考，積極發言，通過這種播放讓平行線效果展示更加清晰明了，老師在學生思考發言過后適當進行引導，帶入平行線的定義和具體性質，學生必然會進行對比思考，認識到自己考慮的不足，充分掌握平行線的定義和具體性質，在運用中更加靈活。

參考文獻：

麥文清.多媒體技術在初中數學教學中的應用[J].時代教育，2013.

編輯 謝尾合