同學之間的事自己解決為好

文化

老師支招：同學之間的事情，家長不宜過多參與，應引導孩子正確處理

市民李先生20日在一個家長群中求助，兒子在學校受了委屈，可是他不知如何是好，想請家長們給出出主意。

事情是這樣的：李先生的兒子亮亮的學校最近在開展課本劇的演出活動，亮亮辛辛苦苦寫了一個星期的劇本被同班同學“搶”去了，亮亮不但沒有當上課本劇主角，就連其中的一個小配角也因排練遲到一會兒而被奪走。

起因：臨時換“導演”

據(jù)李先生說，兒子的作文一直寫得不錯。一個星期前，響應班級老師的號召，兒子開始寫課本劇。“孩子特別重視，構思了很長時間，寫完之后反復叮囑我，讓我給好好改改。”李先生說。

李先生仔細地看了這部課本劇，分三幕，構思完整，語言流暢，李先生特別高興，“寫得特別好，我一個字都沒改。”李先生說。

亮亮拿著寫好的劇本來到班上交給了班主任，班主任看后連連稱贊，就叫亮亮自己組織同學演出。

亮亮在班上聯(lián)絡了一天，劇本雖好，可是竟沒有幾個人愿意演出，眼瞅著好戲要泡湯，班主任覺得太可惜，就跟亮亮說，希望他和班上組織能力特別強的小志合作，一起來找“演員”演出，亮亮欣然同意了。

不滿：排練遲到被“換角”

小志拿到劇本后也很高興，他回家修改了一下，加了一個角色，讓劇本更加豐滿了。不過這個劇本也由此變成了小志的劇本。

小志組織和協(xié)調(diào)能力很強，第二天，就找齊了“演員”。根據(jù)小志的安排，亮亮在劇中擔任了一個小角色，亮亮雖然沒有當上主角有點兒難過，但是課本劇能順利演出，亮亮還是很高興的。

當天午休排練的時候，因為亮亮去老師辦公室有事回來晚了，亮亮急匆匆地往班上跑，還沒到排練場，在走廊里遇到了同班同學，同學問他為啥這么著急，亮亮說他要回去排練課本劇。那位同學一聽，就告訴亮亮，人家已經(jīng)換人了。

亮亮一聽受不了，氣得哭了起來，到了排練現(xiàn)場就嚷了起來，由于情緒過于激動，自認為有理的亮亮并沒有把自己的道理講清楚，亮亮臨時被“換角”了。

解決：當上了“副導演”

氣不過的亮亮哭著去找了班主任老師，班主任也替亮亮抱屈，覺得小志他們這么做實在是有些過分。但是班主任也覺得亮亮當時的解決方法不對，不應該大吵大鬧，而是應該和小志及同學們說清楚原因，取得諒解，之后繼續(xù)排演。

可是事情已經(jīng)發(fā)展到這個地步，班主任希望亮亮自己去和小志說清楚，大不了就把劇本要回來，自己重新組織同學進行排練。

亮亮得到老師傳授的“秘籍”后，再次和小志“談判”，小志認為亮亮已經(jīng)遲到了，所以角色肯定是不能演了，就讓亮亮做他的助手———副導演。而實際排練的過程中，亮亮就是在一旁幫著同學們提詞。

爸爸的糾結：到底該咋管

亮亮回家后，和爸爸說了這事兒，李先生覺得小志不但“搶”了兒子的劇本，還搶奪了兒子當“演員”的權利。

“我確實不知道該怎么處理這件事，我支持讓孩子們自己解決這件事，可是我對結果不滿意，我覺得兒子還是受了委屈，我是不是從小就應該教孩子捍衛(wèi)自己的權利呢？”李先生說。

亮亮的豁達：自己也有問題

爸爸認為兒子受了欺負，那么亮亮是怎么想的呢？記者20日和亮亮聊了聊。

“你不想當這個劇的主角嗎？”記者問。

“我最近確實挺忙的，也沒有那么多的精力弄這個課本劇，所以當個‘副導演我覺得也行，我也相信小志會守承諾的，不會不讓我當‘副導演的。”亮亮說。

“當時排練遲到確實是有特殊的原因，為什么不把那個小角色要回來了呢？”記者問。

“因為已經(jīng)換了一位女同學，而且我覺得那位同學演得挺好的，我覺得要回來不太好。”亮亮說。

“爸爸覺得你受了委屈，你自己覺得呢？”記者問。

“我覺得自己也是有問題的，以后得加強自己的組織能力，自己能找同學演就可以了。”亮亮說。

老師說法：家長不宜摻和過多

東北師大附中首席教師郝淑霞聽了亮亮的故事，先夸了亮亮：“孩子性格挺好，對于女同學很有紳士風度，同時能夠看到自己身上的不足，這孩子真不錯。”

對于這件事情，郝淑霞老師首先希望家長能夠放平心態(tài)，不宜聲張，而是引導孩子智慧地去解決這個問題。首先，一定要保護好孩子的創(chuàng)作欲望，“劇本被拿走了，可以鼓勵孩子再創(chuàng)作一個。”她說。

郝淑霞老師還給亮亮支招，一個好的劇本沒有組織起同學們一起演出，原因可能是多方面的，比如說同學們不太了解你的這個劇本，還有可能是亮亮沒說清楚。“以后再遇到這種事情，亮亮可以先給同學們‘講戲，等同學們感興趣了，自然就有人參演了。”郝淑霞老師說。

“對于孩子和孩子之間的事情，家長不宜摻和過多，家長要做的是引導孩子，如何正確地去處理事情。”郝淑霞說。

同學之間發(fā)生沖突怎么辦

首先，要學會寬容。荀子有段名言：“君子賢而能容墨，知而能容愚，博而能容淺，粹而能容雜。”雨果也說過，“世界上最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的胸懷”。寬容是一種博大的胸懷，是一種崇高的美德。它能化解矛盾，消除隔閡，減少磨擦，最大限度地過濾沖突的來源。試想，當你的肚子里能游弋航空母艦，還會為一葉扁舟的無法調(diào)頭而苦惱嗎？“有容，德乃大”，“厚德”才能更好地“載物”。大肚能容，容天下難容之事；慈顏常笑，笑世間可笑之人。量大無禍，吃虧有福。世間好多沖突，即使容不下，也可一笑了之。

其次，要懂得諒解。學校是個小天地，小小的班級更擁擠；你有你的倔性格，我有我的小脾氣；勺子總會碰鍋沿，腳板總要擦地皮；同學之間，有點誤會，稍微摩擦，發(fā)生口角，都很正常，不正常的是“冤家常結不會解，得饒人處不饒人”，進而以牙還牙，兩敗俱傷，甚至犯下不可饒恕的錯誤。我曾有一個學生，在一次和社會青年的打架中，造成了終身殘疾，遺憾終生。媒體上，同學之間因沖突而誤傷，甚至送命的慘劇也屢見不鮮。

那么，到底怎樣避免沖突，保護自己呢？第三，就是要冷靜理智，不要魯莽沖動。同學們都會說“沖動是魔鬼”，也知道“世上沒有后悔藥”，還有句俗話不文雅，但道理讓人警醒：鼻子臭不能割掉扔了！同理，個別同學不友好，甚至蠻橫霸道，不要指望把人家搞掉，咱可以“惹不起，躲得起”，更可以化干戈為玉帛。如果你能接納別的同學難容的人和事，并且游刃于有余，化腐朽為神奇；最終化敵為友，為我所用；你就具備了趙普（正在學的課文題目）的素質。

第四，要及時尋求老師的幫助。同學們都是未成年人，在為人處世特別是偶發(fā)的沖突面前，往往不知所措。這就要求同學們要把老師記在心頭，就像我們在社會上遇到匪警習慣性地撥打110電話一樣。事實證明，那些自作主張，自以為是，喜歡自己來處理沖突的同學，往往會由冷眼到口角，由口角到辱罵，由辱罵到毆打，甚至摸器械打群架……而老師來處理，基本上能“大事化小，小事化了”，最終“不打不相識”，言歸于好。