新課標下高中英語作業布置設計問題研究

馬鴨鴨

【摘 要】新課程對作業練習的設計提出了要求：一要體現學生發展的需要，要重視基礎性，增強選擇性，體現時代性。二要優化練習作業的結構與組合，注意加強整合，加強選擇，強調均衡等。對此，新課程下的英語教學必須呼喚新的作業。

【關鍵詞】高中英語；作業布置；設計；背誦

英語作為全國高中必修課程是許多學生又愛又恨的科目。一提到英語作業更是會使許多學生緊皺眉頭。身為布置-檢查-批改作業的教師的我們，需要做的事情有兩件：第一是主動多了解所教學生的基本情況和特點；第二是爭取做到作業布置設計精當。

通過教學和調查筆者了解到絕大多數學生內心深處是想學好英語的，也想保質保量完成老師布置的任務。但不夠牢固的基礎，沉重的課業負擔，作業形式的單調乏味使得一些學生“望而卻步”。因此肩負傳道授業解惑責任的教師應不斷幫助學生樹立信心，培養學生學習英語的興趣，讓他們在完成作業后有“成就感”。慢慢地掌握的內容多了，成績自然提高，而這也是巨大的推動力。美國教育家本杰明·布魯姆說過：“學習中經常取得成功可能會導致更大的學習興趣，并改善學生作為學習主體的自我概念?！笨上雽崿F以上的效果首先要考慮布置多少作業，布置何種形式作業等問題。這也是筆者在這里想和大家共同探討的。下面就新課標卷的考試題型來淺談一下高中英語作業的布置。

一、聽力

學習一門外語最主要的用途就是加強交流和了解，而“聽”和“說”是日常生活中最直接的交流形式，只有輸入的“聽”好了，輸出的“說”才可能沒有問題。新課標卷高考聽力總分三十（有些省份不計入總成績），內容有選材豐富，涉及面廣。想要聽力不失分，平時的功課需要做足。除了聽力技巧的培養和練習，“量”是形成“質”變的基礎。但僅靠課堂聽錄音，聽老師和同學說的輸入量是遠遠不夠的。所以課下的聽力作業就顯得尤為重要。可這種靈活的非書面作業如何才能保證學生確實認真自己聽了呢？這就牽涉到作業檢查是否到位。除了提問所聽內容，還可以在檢查學生熟讀或背誦課文時聽學生是否有模仿錄音的痕跡。筆者在高一高二階段會要求學生熟讀課文。對于課文記憶和語感的培養是有良好的效果的。而且英文單詞的拼寫大多符合發音規律。聽得多對于單詞的記憶和鞏固也會起到意想不到的幫助。

除了精聽，泛聽更容易激發學生的興趣。教師可鼓勵學生聽一些自己感興趣的材料。如經典/流行英文歌曲、英文廣播節目、電影等。在筆者所帶班級，曾布置作業讓一學期內每個學生（或分組）推薦一兩首自己喜歡的英文歌曲，說明喜歡的原因并對歌曲進行簡單介紹。學生參與積極性很高。大家聽歌、選歌、查資料，最后互通有無，效果很好。

二、單項填空

單項選擇（填空）成績雖然只占新課標英語高考總分的十分之一，但想考取滿分并不容易。覆蓋了詞法、句法和語篇層面的基本知識等各個語言點的考查使得學生感慨：做題就像“挖地雷”。面對千千萬萬的單選練習，平時的作業布置應注意些什么呢？

首先，高一高二打基礎階段所布置的單項選擇練習應盡量對應所學內容，不可貪多求量。要求學生做一道懂一道，爭取下次遇到原題或類似題不再出錯——這就要求學生每人建立自己的“錯題本”。通過檢查學生記錄的錯題原因，教師也可及時得到教學反饋，知道學生哪些方面理解不正確或掌握不對，然后對比較集中的問題可再做解釋。只要持之以恒，單項選擇錯誤率逐漸會降低。待習慣養成嘗到甜頭后，記錄錯題這一任務學生也就樂于接受了。而且使用好自己總結記錄的錯題本在高三復習階段會使自己避免很多重復的錯誤，不在已掌握的知識點丟分。

三、完形填空

完型填空部分全面考查了學生綜合理解運用語言的能力。新課標完形填空題的文章大多都是以對人生的理解、積極的生活態度、為人向善，懂得感恩等的主題。因此，除了掌握單詞搭配并了解每一選項之間的區別，能夠理解對應語篇語境，選擇出最恰當的選項才是最重要的。這也就是考查了學生的情感商數和邏輯思考能力?；谝陨弦蛩?，教師平時除了正常的知識點講解，完形做題方法指導（如：上下求索尋信息，左顧右盼找聯系，前呼后應諧主題）以及各種文體完形填空作業的布置，也應安排一些相似主題的美文閱讀作業。

四、閱讀理解

新課標卷英語閱讀分為閱讀理解（30分）和補全短文（任務型閱讀——七選五）（10分），分值所占比例最大。閱讀理解部分題材廣泛、多樣，注重考察學生理解語篇主旨大意、事實細節，并在理解的基礎上進行判斷和推理的能力。而任務型閱讀主要考查學生對文章的整體內容和結構及上下文邏輯意義的理解和掌握。其命題形式體現了《新課程標準》“用英語獲取、處理和運用信息的能力；逐步獲取用英語思維的能力”的閱讀學習和教學理念。”比常規閱讀更加注重對語篇能力。因此，教師應一方面安排學生按部就班地做閱讀練習、掌握閱讀技巧、擴大詞匯量；另一方面要鼓勵學生加大閱讀，盡量用英語去了解中積極感興趣的東西。就具體的布置作業來說，可以假期讓學生（可分組）準備兩三個自己感興趣的話題，找素材做成PPT格式，開學后利用“課前五分鐘”做多媒體展示介紹。這樣學生會積極參與，做大量閱讀的準備工作，而且通過這一活動既展示并提高了自己的英語水平，也拓展了全班同學的閱讀面和知識面。通過這些作業和練習希望可以鍛煉學生的快速閱讀理解能力、文章體裁辨析能力、文章結構辨析能力、歸納總結能力、生詞猜測能力、長句分析能力、綜合推斷能力以及陷阱識別能力。

五、書面表達

作為高考主觀題，英語書面表達即短文寫作所占分值比例很大（25分），它是對學生英語輸出能力的最佳考查。要想有好的“輸出”，”輸入”是關鍵。其實英語學習也是一個在頭腦中大量儲存語言信息并在實踐中練習、提高的過程。一句古話“熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟”，指明了“熟讀成誦”是語言學習的一種最基本也是最有效的方法。三年中，筆者所選擇的最基本的作業形式就是背誦。高一高二階段背誦課文精彩段落，句式，穿插背誦寫作練習的范文。高三集中背誦高考范文，讓學生巧用，套用范文模版。同時建議學生課下練習用用英語“記日記”，可以大大提高學生的寫作速度，用心的學生都收到了不錯的效果。

除此之外，英語作文除了內容，書寫的好壞可以直接影響學生的最后得分。因此在教學中，注意培養學生的書寫是非常重要的。這從高一開學就要抓，規范大小寫，筆順筆畫練習，為以后作文書寫打下夯實的基礎。

以上就是針對新課標下高中英語作業的布置的一些想法。高中英語教學在提高學生綜合英語運用能力的同時，也要順應當地高考選拔制度，使學生熟悉高考設計的題型。因此，作業的多樣性尤為重要。而關于作業量的問題則要考慮學生實際情況，以每天半小時左右為宜。教師也在勤檢查作業同時，要逐漸培養學生的自覺性。總之，作業是課堂教學的延伸，具有實踐性的、多形式的英語作業不僅有利于開發學生的智力，也能使學生形成良好的性格、堅強的意志和高尚的品格。

參考文獻：

[1]葉瀾.《教師角色與教師發展新探》教育科學出版社2001年10月

[2]《上海市中學英語課程標準》上海教育出版社2002年11月

[3]《現代教學》，2008年213、214合刊.